9 恐龙在我们头上飞ppt课件课堂实录

教学目标

1)学习本课生字,并能正确书写。

2)运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

3)联系上下文理解关键词语的意思,并能用其中的一组词语写一段话。

以读为主,引导学生运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容。

教学重点

结合重点词句,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。教学难点

感受科学家探索不息的精神。

课时安排

两课时

教学准备

搜集有关恐龙和季强的资料。

教学过程

第一课时

一导入新课

1 做一个好听众真好,他能使一个从小酷爱小提琴,却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家,还记得这样的一位听众是谁吗――(生答)自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授;学会聆听终身受用,它可以使我们走出困境,变得快乐阳光起来。同学们,你们是好听众吗?你们会聆听吗?好,光说不行,你们要用行动来证明。下面老师说一句话,看谁听了一遍就能记住。

2 老师叙述课文的第一段话:1999年,一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。

3 指明复述。

4 齐说。

5 听了这句话,你想了解什么?

6 质疑。

预设:震惊?(相机引导学生理解。)季强?(根据搜集的资料补充。)季强为什么会震惊世界?……

7 小结,过渡。

同学们,你们都很会提问题,提的问题都有价值,下面,请你们打开课本的第39页,带着刚才所提的问题读读课文的第2段话,相信你们一定会从中找到答案。

(教学设想:本课的第一段不但总领全文,而且很吸引人,用此段做导入语,开门见山,直入正题,既培养了学生听的习惯,思考问题的习惯,也为学习下文打好了基础,可谓一举多得。)

二学习课文

1 自由读第2段,交流读书收获。

2 认真默读这段话,看看哪个词,哪个句子又使你产生了疑问。

3 交流。预设:心悦诚服?(相机引导生理解。)科学家为什么这样排列?赫胥黎、奥斯特隆做出了什么贡献?……

4 小结,过渡。同学们,刚才你们提的问题都很好,在文中都能找到答案,请你们认真默读下面的内容,边读边思考大家提出的问题。

5 生认真默读第3段至最后一段。

6 交流,相机引导生理解“惊世骇俗”“不容置疑”等词语的意思,相机引导生朗读有关

内容(重点引导生了解季强证明“鸟是恐龙变的”的过程。)

7 用精炼的话说说课文的大致内容。

8 从这些科学家身上,你受到了哪些启发?

(教学设想:这个环节以学生自读自悟为主,培养学生速读课文,大胆质疑、解疑的能力。文中的“惊世骇俗”“不容置疑”等关键词语写出了科学家的个性,可以帮助学生深入了解人物,及时积累佳词,使人文性与工具性和谐统一。)

第二课时

一总结全文

1 如果让你给这篇文章起个题目,你会起什么?

2 交流,老师相机引导生体会课题的妙处。

3 谈谈其它方面的收获。

1)速读课文,找。

2)交流。

预设:写作顺序――倒叙、事情发展的顺序;写作方法――前后照应、首尾连贯;引号的作用;写时间的句子不同之处;用词恰如其分,例如“震惊”“心悦诚服”“舒展”“曙光”等(相机引导生选择三个写一段话)。

4 总结。

(教学设想:本课的题目尽管很吸引人,但如果导入新课时从质疑题目入手,学生会围绕恐龙提一些偏题、怪题,费时低效,与下面的教学不易紧密联系。学了课文后,学生对此文有了深入地了解,自己命的题目有道理,对课题的妙用也能教容易了解,既培养了学生的能力又自然地总结了全文,两全其美。本文应该学习的语文知识很多,如果教学主要内容时一股脑地呈现,不仅容易冲淡对主要内容的理解,也不便于体会其中的好处。放在最后,有足够的时间让学生去思考,去发现,去领悟,去积累。)

二指导生正确书写本课的生字

作业:抄写文中的好词;写写学了此文的感想。

板书设计:

恐龙在我们头上飞

“鸟是恐龙变的”

赫胥黎奥斯特隆季强

提出假说肯定假说证明假说

热爱科学执着探索