24 雨后教学设计思路

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课9个生字及两条绿线内的4个字,并认识两个偏旁。会写本课7个左右结构的字。理解部分生字组成的词语。

3、初步感受童年生活的幸福快乐。

重点难点

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会写本课7个左右结构的字,认识2个偏旁。

教学过程

一、激趣揭题

师:小朋友们,请看!这是什么标志?

生:雷阵雨。

师:一般在哪个季节?

生:夏

师:气候怎样?

生:热

师:雷阵雨后,经常会给我们留下一个个的水塘。见到这些水塘后你们会无动于衷吗?愿意把你们当时在做的或想做的告诉我吗?

生:……

师:说说你们踩水塘的心情吧!

生:快乐。

师:想再踩一回吗?今天我们来个小组竞赛,看看哪组水塘里集的雨点多,下次夏季雨后我就带你们玩一回。

师:这么美的场景怎会让人不向往呢!下面我们来欣赏一首诗。

请试着找出这首诗描写的时间、地点、人物、事件。

师:大家通过预习知道这首诗的作者是谁吗?

(映示:冰心图片)这就是冰心奶奶,她最喜爱孩子了。她说:有了爱就有了一切。孩子们,让我们甜甜地喊她一声吧。

二、学习新课

(一)初读识字

师:看了你们的表情,我知道你们非常想读冰心奶奶写的这首诗!

读课文时,咱们需要做些什么呢?引出自读要求。打开书,赶紧自由读吧!(生读课文)

师:这首诗歌共有几小节? 有趣不?谁来读读第一小节?

(二) 第一小节

师:你们圈出了哪些带有生字的词语?相机出示:树梢赤脚读时需注意什么?(介绍梢的意思)【本义:“梢”本来指的是树枝的末端,所以是“木字旁”。引申义:后来“梢”字运用范围越来越广了,就是指末尾。】(出示:发梢眉梢辫梢,边读边用手指一指。) 如何记住它呢?

师:树梢是什么样的?还有谁也是嫩绿的?

师:孩子们的心情怎样,你能从第一自然段里找到吗?

用我快乐得好像鱼儿/鸟儿/马儿/蝴蝶……一样,在水中/空中/草

原上/花丛中……

师:让我们带着这样的心情一起读读第一自然段吧!

(三) 第二小节

师:你知道这是什么吗?(水花儿)看上去有三个字,读起来却是一个音,怎么读好?第一个字音快结束时,马上把舌头卷起来,唇儿---- (跟读,开火车读。)

师:你们瞧,这位小哥哥,他在干嘛?请自由读第二小节。我们一起来踩踩。

小哥哥是怎样踩的?使劲(如何读)

小哥哥看到水花儿溅这么高,他还不忘提醒小妹妹什么呢?

“他喊:”

从第二自然段你能发现小哥哥的心情怎样?

请带着快乐的心情一起读读这段吧!

(四) 第三小节

师:小哥哥还会说什么呢?我们来自由读读。

他为什么要说糟糕呢?

脏了就脏了呗,又不要他洗。(紧张、害怕被妈妈骂)我们平时遇到这种情况会怎么说(可以用方言表达)

小哥哥一直紧张吗?(发射、兴奋、骄傲)

嘴里说糟糕,脸上却很欢喜。诗里边儿用一个字把小哥哥的两种不同的心情连了起来。找找是哪个字?小哥哥们,一起把这两种心情读出来。

看,这是两根短粗的小辫。

(五) 第四小节

小哥哥玩得如此开心,如此尽兴,小妹妹呢?她是怎么做的?为啥呢?你们看,小妹妹动作非常的谨慎,和她心里的想法一样吗?冰心奶奶也用了一个字把他们连在一起了。

她的心情多矛盾呀!小妹妹们请你们一起读。

(六)再读课文

这么美的诗,让我们四人一组来分角色读一读、演一演吧!。

通过这节课的学习,我们知道了这首诗歌主要描写了(谁)(什么时候)(干什么)的快乐情景。

四、写字指导

过渡:是啊,多么快乐的时光,连老师也仿佛回到了童年,让我们一起到雨后的广场看一看,玩一玩吧!

1、出示:射短

★矢字旁

1)、学生观察与交流。。追溯字理:(出示:短)读字,短是什么旁?(出示“矢”的图片)“矢”在古时就是箭的意思。现在我们量物体都用尺子,而在古时候,箭杆一般长三尺,当物体有长短区别时,就用“箭”作标准进行测量。所以,这个“短”就是矢字旁。

2)、师范写,生书空

3)、生描红、临写。

五、作业

1、小朋友们,童年的生活是如诗如画的,今天回家把这首诗美美地朗诵给爸爸妈妈听。

2、完成硬笔习字册上今天学过的生字。

3、有兴趣的小朋友可以把本课的好词、好句及心中的感想或雨后你和你的小伙伴会干些什么请到读书笔记家作作客。