资料摘要
角的初步认识教学内容:苏教版义务教育教科书二年级(下册)第七单元第84-85页,例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。教学目标:1.联系生活中一些常见的物品,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角;知道角是有大小的,能直观区分角的大小。2.在观察、比较和操作等具体活动中,初步积累认识图形
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：角的初步认识
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 363
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 00:17:00
- 来源学校
- 学校：南京市中华中学附属小学
角的初步认识ppt课件课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：角的初步认识ppt课件课堂实录
正文
角的初步认识
教学内容:
苏教版义务教育教科书二年级(下册)第七单元第84-85页,例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。
教学目标:
1.联系生活中一些常见的物品,初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地识别角;知道角是有大小的,能直观区分角的大小。
2.在观察、比较和操作等具体活动中,初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点,体会角的大小变化过程,发展初步的空间观念。
3.在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握角的各部分名称及特征。
教学难点:
直观区分角的大小。
教学准备:生:三角尺、完成问学单师:多媒体课件、活动角
教学过程:
一、复习旧知介绍新知
师:(板书:角的初步认识)同学们见过角吗?
(“问学单”课前试一试)用三角尺试着画角。
师:角是怎么画的?线要怎么样?另一条怎么画?请别人评价画得好不好?好在哪?
生画完,师示范在黑板上画角,明确一个尖尖的点和两条直直的线。
刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。
师:角有什么相同点?(板书:角有一个顶点和两条边)
(规范指角:从顶点出发一条边,从顶点出发另一条边。同桌互动指角)
二、多层练评内化新知。
1、辨角(“想想做做”第l题)。
谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,你会判断吗?
出示题目,先独立判断。
交流:是角的,指出顶点和边;不是的,说说为什么不是。
(明确:角有一个顶点和两条边,角的两条边都是直的)
2、数角(“问学单”课中练一练)。
谈话:角又躲起来了,你能把它们找出来吗?
要求:请同学们给角做上标记,然后数一数,填在括号里。
反馈。说出角的个数后,再指一指每个角分别在哪里,指出相关的顶点和两条边。
师:(先看第一行)你有什么发现?
总结:几边形就有几条边、几个角。(鼓励生说出)
再看第二行
师:你有什么发现?
师:角的顶点是尖尖的,摸摸桌角,你有什么想问的?
(生活中的很多角为了安全或者美观都将它打磨得不那么尖锐了)
(五)动手操作感知角的大小。
谈话:角在我们的生活中到处可见,想不想亲手做个角呢?拿出你们制作好的角。
指名演示:你能把手中的角变大吗?说说是怎么变?(把角的两边张开,角就变大)你能把手中的角变小吗?说说是怎么变?(把角的两边收拢,角就变小)用教师的工具
师:你能做个和黑板上的角一样大的角吗?说明比的理由(强调顶点对齐)师:你能做个比黑板上的角大的角吗?说明比的理由
师:你能做个比黑板上的角小的角吗?说明比的理由
生讨论角的大小和什么有关
(板书:角的两条边张开得越大角越大,张开得越小角就越小。)
用学生的工具
师:你能做个比黑板上的角一样大的角吗?说明比的理由
师:你能做个比黑板上的角大的角吗?说明比的理由
师:你能做个比黑板上的角小的角吗?说明比的理由
生讨论角的大小和边的长短关系
(板书:角的大小与边的长短无关)
课后想一想:一张长方形的纸有4个角,剪一刀还剩几个角?
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 00:17:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 363
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_6411
来自：学校：南京市中华中学附属小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：角的初步认识ppt课件课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。