倍的认识特级教师教学实录是什么类型的资料？

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倍的认识特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：倍的认识特级教师教学实录

正文

《倍的认识》教学设计

教学目标:

1.让学生在观察、操作、比较、交流中把“倍”的概念与已有的认识基础“份”联系起来,理解“倍”的含义,初步学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2.使学生在活动中进一步体会数学知识之间的内在联系,发展数感,提高观察、比较、抽象、概括和合理推理的能力。

3.联系生活实际,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣和学好数学的信心。

教学重点:

1.理解“倍”的概念。

2.会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

教学难点:

理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。

教学过程:

一、旧知引路,激趣导入。

第一条线段的长度是第二条的几倍,应该把哪条线段的长度看作一份?要这幅图上有几个几呢?也就是几里面有几个几呢?(指名学生口答)

8里面有几个2呢?

(指名生口答,并问怎么想的?用什么计算方法呢?)

15里面有几个3呢?16里面有几个4呢?

小结:要想知道一个数里面有几个几,我们可以用除法计算。

二、自主探究,感悟新知。

1.(出示例题图)小朋友,春天到了,花坛里的花开了,让我们来看一看,数一数好吗?(由学生的回答师在黑板上贴相应的花片)

2.你能提出哪些数学问题呢?

3.师小结:当我们在描述两个数量的关系时,可以说谁比谁多多少,也可以说谁比谁少多少。其实除了可以对两个数量的多少进行比较外,还可以从另一个角度来研究这几个数量之间的关系,那就是倍数关系。

4.揭题:今天我们就来探索有关倍的认识。(板书课题)

5.如果把2朵蓝花圈起来看作一份,黄花有这样的几份?(让生说,师圈并板书)蓝花有2朵黄花有3个2朵我们就说:黄花的朵数是蓝花的3倍。

6.现在,谁能用倍说说蓝花与黄花朵数之间的关系。生齐说,自由说,同桌之间相互说等形式。

7.在计算中理解“倍” 提问:红花有几个2朵呢?

让生在书上先圈一圈再说一说,后让生汇报。并根据学生的回答在黑板上圈一圈。

引导学生完整的说两句话:红花有4个2朵,红花的朵数是蓝花的4倍。

师:除了圈一圈,还有其他办法嘛?

学生交流,指名回答,根据生回答,师板书除法算式:8÷2=4。

引导学生理解算式:8表示什么?2呢?4呢?

小结:我们用8÷2=4也可以求出8里面有几个2,也就知道了红花的朵数是蓝花的几倍。

8.说明:倍表示的是两个数量之间的关系,不是单位名称,这里不要在算式后面写“倍”。

三、巩固练习,深化新知

1.摆一摆。

(1)第一排摆3个圆片,第二排摆6个圆片,第二排圆片的个数是第一排的几倍?

(2)任意摆:第二排圆片的个数是第一排的3倍。展示交流,让学生说说自己的想法。还有不同的摆法吗?问:只要怎么摆第二排的个数都是第一排的3倍呢?

小结:无论第一排摆几个,第二排只要摆这样的3份,就是它的3倍了。

2.想想做做第二题先让生独立完成,再集体汇报。

3.想想做做第一题。让生先估一估,猜一猜,再量一量后完成填空。

4.完成想想做做第4题,先测量再计算。引导:要求求第二条线段有这样的几份,用什么方法计算?

四、全课总结,深华新知通过今天的学习,你知道了什么?你有哪些收获?

资料摘要

倍的认识特级教师教学实录

倍的认识特级教师教学实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：倍的认识特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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