7 学会聆听教学设计方案

7、学会聆听

【教学过程】

一、创设情境,质疑导入

1.你听过音乐吗?在那些优美的旋律中,你听出过什么东西吗?大家一起讨论讨论。

2.朗读课题,板书:聆听释题:聆听就是注意仔细地听。

3.课文中的“我”是怎么聆听的?聆听到了什么?让我们带着这些问题走进课文。

二、质疑初探,整体感知

(一)教师出示质疑的问题,学生带着这些问题自读课文。

1.自由读课文,用自己喜欢的方式学习生字词。

2.边读边想:母亲教“我”听了哪些歌?

3.小组内讨论交流,了解课文主要写了什么?课文可以分为哪两个部分,每个部分主要讲了什么。每小组推荐一名同学准备汇报。

(二)教师检查指导

1.字词学习指导:

读准字音,正确书写:嚎(háo)涵(hán)嗜(shì)召(zhào)

词语理解

(1)凝神:聚精会神,精神集中。

(2)遐想:漫无边际地想象。

(3)聆听:仔细注意地听。

(4)驾驭:驱使车马前进。

(5)遨游:漫游,畅游。

(6)奔泻:(水流)向低处急速地流。

(7)蕴涵:包含。

(8)循环:比喻周而复始。

(9)嗜好:喜好,特殊的爱好。

(10)判若两人:形容某人前后的言行明显不一致,像两个人一样。

(11)精神焕发:形容精神振作,情绪饱满。焕发,光彩四射的样子。

2.检查指导,母亲让我听了大自然中一些美妙的歌:雷声也是鼓声,它使音乐有了节奏,有了深度,有了灵魂;风声也是竖琴声,将“我”带到了一个新奇的世界;瀑布声中有微妙的节奏;自己心中的歌,明白宇宙万物中都蕴含着音乐。

3.课文以“我闭上眼睛,凝神遐想”开始,回忆“我”是如何在母亲的熏陶下“学会聆听”的,从而告诉读者:学会聆听,学会召唤内心美好的东西。课文分为两个大部分,第一大部分是母亲教我聆听;第二部分是讲“我”用母亲教会的方法教一个小姑娘聆听。

三、细读课文,质疑再探

学习第一部分:

1.“我”闭上双眼,凝神遐想,在想什么呢?默读1—10自然段。

(想那个令人难忘的夜晚,电闪雷鸣,我惊恐万分,妈妈教会“我”聆听,使我在暴风雨的夜里睡了神奇的一觉。)

2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧,这恐惧可以从哪些词句体会到?找到这些词句,勾一勾,读一读。

(“一道闪电刺破黑沉沉的夜,随机惊雷滚滚而来,我吓得大哭起来。”“又是一道耀眼的闪电,一声震耳的雷鸣。”“鬼哭狼嚎似的风声又响起来了,我紧紧地靠着母亲。)

3.后来,“我”不再恐惧,安然进入了梦乡,这是为什么?理解“要是没有了鼓声,音乐会变成什么样啊!没有节奏,没有深度,没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子,体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。(因为我学会了聆听,把暴风雨之夜里的声音当成是一场音乐会,是乐队在演

奏,就不再感到恐惧,还想去欣赏它,驾驭它。)

4.还有什么声音里也有音乐呢?学习11—12段。讨论:为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐?谈谈自己对这句话的理解。

(只要学会了聆听自己心中的歌,就能感受到宇宙万物中都蕴藏着音乐。) 5.有感情地朗读这一部分,随着作者一起去感受聆听的喜悦。

学习第二部分:

1.齐读这一部分,说说作者是怎么帮助小姑娘的。

(作者用母亲曾经教给自己的方法陪希莉单独听音乐,教她召唤内心美好的东西。)

2.读“召唤内心美好的东西”这句话,谈谈自己对这句话的理解。

(学会聆听,学会召唤内心美好的东西,那些看起来的困难或者苦难,我们都可以从中找到美好的东西,找到生命的力量。)

四、品味课文,沉淀情感

1.小结全文,有感情地诵读最后一段。

2.讨论:“我”的思想在母亲的熏陶下发生了怎样的微妙变化?学会聆听对作者有什么意义?

(惊雷滚滚,“我”吓得大哭→母亲让“我”听暴风雨里的歌声,“我”停止了哭泣→鬼哭狼嚎的风声中,“我”听到了竖琴美妙的乐声安然入睡,→观赏瀑布,感受奔泻水流中微妙的节奏→聆听自己心中的歌,明白了宇宙万物中都蕴含着音乐→学会聆听让希莉判若两人,召唤内心最美好的东西。)

【板书设计】