百分数的意义和读写教案推荐

《百分数的意义》教学设计

教学内容:苏教版六年级上册认识百分数第一课时教学内容及相应练习题。

学习目标:

1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性。

2.通过观察、比较、归纳等学习方法,理解百分数的意义,会正确读写百分数。

3.感受百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。教学重点:理解百分数的意义。

教学难点:百分数与分数、比的联系和区别。

教学准备:学生课前收集感兴趣的百分数;教学用ppt课件。

教学过程:

一、联系生活,感知分数。

同学们,老师从我们常见的物品中找出了几张图,有白酒的包装盒、房产公司的宣传页、手机的截屏画面和一张衣服上的标签牌。你能从以上几幅图中,找到一类特殊的数字吗?(生答)

这类数字叫作什么?关于百分数你还想知道些什么?预设回答:什么样的数叫作百分数,百分数的意义是什么……(生质疑并回答,引出本节课学习内容。)

今天这节课,我们就来一起学习有关百分数的知识。(师板书)二、创设情境,引发需求。

学校规划了校园的整体布局,新建了一栋教学楼,为了美化校园环境,需要找1位植树经验丰富的师傅来对校园进行绿化,现在有3名师傅。请你认真审查他们近期的植树资料。如果是你来决定,你会怎样进行选择呢?

(探究指导方法:请认真审查3名师傅的资料;确认审查方法,并与组员进行交流;组内汇总意见,班内汇报。)

答案预设:谁种活的棵数多,就选择谁。

谁死亡的棵数少,就选择谁。

可以算出每人的成活棵数占种植总棵数的几分之几,再比较。……

指定学生回答,质疑,讨论。

师组织引导学生比较几种方法,在讨论中最终确定只有第3种方法衡量的是成活棵数与种植总棵数之间的关系,是合理的选择方法。(课件展示:统计表右边增加“几分之几”一栏。)

三、合作探究,探索奥秘。

1、学生独立计算每人种植的成活棵数是种植总棵数的几分之几。

学生汇报,教师完成统计表。指名说说每个分数的意义。(成活棵数是种植总棵数的几分之几。PPT9)

2、引入百分数。

(1)提问:根据上面的计算结果,如果不通过运算,你能直接比较出谁种植成活的比率高一些吗?

(2)学生自主探索比较的方法,教师组织交流汇报。

对学生采用比较方法的预设：三个分数两两比较；三个分数依次通分再比较；三个分数化成小数，再比较；……

引导学生回顾解决问题的过程，比较各种比较方法的区别，感受用百分数进行比较时的直观，突出百分数的优势。

我们把原来的三个分数通分为分母是100的分数，那么通分后的分数与之前的分数意义一样吗？

师引导：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。

（3）归纳百分数的意义。

提问1： 、它们都有什么相同点？

提问2：什么样的数叫作百分数？

答案预设：分母为100的数叫作百分数。

表示一个数是另一个数百分之几的数叫作百分数。

师进一点指出，百分数也叫作百分率或百分比。

（4）百分数的读写。

通常，我们再用百分数来表示两个量之间的关系时，不写成分数形式，那么百分数应该如何读写呢？请大家自学课本85页第二段内容，交流怎样把百分数写规范、美观。

组内交流，指名汇报，教师书写98%。

四、拓展延伸，巩固新知。

1、热身题。

百分数的读写习题。 98100

95100

96100

2、前呼后应。说一说图片中百分数的意义。

3、巩固题,说一说百分数的意义。

课件出示各阶段学生视力不良率图例。请同学们解释一下。我国小学生视力不良率为31.67%。

面对这样的数据,你想对大家说点什么?

4、思考题,下面哪个分数可以用百分数表示?

比较分数与百分数在实际运用中的异同,深化认识,突破难点。

生讨论完成,指名回答,归纳总结。分数在表示相比关系时,可以转化成百分数。分数在表示具体数量时,不能转化成百分数。

备用:讲解有关水资源知识,提升学生爱护水资源的意识。

五、思维导图,总结全课。

六、联系生活,布置作业。

七、板书:

百分数的意义

关系:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。也叫百分率或百分比。

写法:98%

读法:百分之九十八