角的初步认识板书设计

教学内容:苏教版二年级下册<<角的初步认识>>

教学目标:

知识与技能:1、初步认识角,知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。

过程与方法:小组合作法,实践法、观察法情感态度与价值观:

1、在观察、操作中逐步培养探究意识和能力,重视发展学生思维的灵活性。

2、在观察、操作中,加强小组合作意识,体验成功的快乐。

3、培养学生动手操作能力,使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重、难点:

1、初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角。

2、使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关。

教学用具:多媒体课件,角的学具、一张长方形的纸和一张圆形的纸、三角板。教学过程:一、情境导入,找找角

(一)、师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,露出一部分,让学生猜一猜。

师:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?(先猜圆形,再猜长方形)

追问:“这次你们为什么不猜成是圆形?你是根据什么来猜测的?”

(课件出示) 生活中存在的角,让学生观察,初步感知角。

教师:像这样有两边直直的和尖尖的就是角。

师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:角的初步认识)

(二)、联系实际,整体感知角。

1、(课件出示:美丽校园主题图)

师:这是那里啊?(校园)在这美丽的的校园里你发现了什么?

生:我发现了门上有一些角,操场上也有角,老师拿着的东西三角板上也有角…… (多媒体演示:美丽校园的主题图。突出:门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……)

2、同学们已经知道角的形状了,现在大家明白三角板为什么叫三角板了吗?(课件展示三角板图)

(三)抽象图形,形成表象。

1、师:刚才通过同学们指的角,老师明白了原来角的图形是这样的,现在请同学们拿出自己的三角板摸摸看,角是什么样的。

2、全员操作。边说边摸,指出一个角。

3、同桌的同学共同操作,指出自己三角板上任意的一个角。

4、小结摸角后的体会。(我们摸到角是尖尖的,两边是直直的。)

二、整体感知,全面认识角

(一)、教学角的各部分名称

1、刚才我们认识了角,认真观察三角板上的角,想一想:角有什么特征呢?它的各个部分叫什么呢?(每个图形中都有尖的点和两条直直的线。

2、(课件演示)角的各部分名称。(顶点、边)

3、练习(师:现在请同学们闭上眼睛想一想,角是什么样的?角有几个顶点?

顶点是什么样的?角有几条边?边是什么样的?)

(1)、判断哪些是角,哪些不是。

(2)、在图形中找找各有几个角。

(二)、动手操作,画画角

1、其实,在我们的生活中还有很多物体的表面中有角。你能尝试画一个角吗? (展示学生画的角)

2、指导学生画角(课件演示“画角的方法)方法:先画顶点,从这一个点起,用直尺画一条直直的线,再从这一个点起,向不同方向画一条直直的线。(板贴:先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边)

3、学生动手操作。让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程。(三)小结

1、通过刚才的学习,我们学到了那些知识。(角的各部分名称、角的画法)

2、形成顺口溜(小小角,真简单;一个顶点两条边。画角时,要注意;先画顶点再画边)

三、游戏活动,比比角

1、出示课件“红角和蓝角”的故事。

2、师:那角的大小与什么有关?(出示课件)引导学生思考、交流、发现并归纳:角的大小与角的两条边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。

3、老师也来变一变。画一个边较长的角,然后逐渐把边变短,问:角的大小变了没有?得出:角的大小与边的长短没有关系。

4、大家一起变一变。(师:象老师这样使自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?) 5、做练习

(1)师:同学们观察得很仔细,根据大家现在认识的角,请同学们用手里的圆片折出一个角来,看谁折的最快。(折完后在小组内比比看谁的角大)

(2)说说谁大谁小

(3)摆一摆(学生按照老师的要求摆,教师巡视集体交流)

四、总结今天我们学了什么?(学生集体发言)

五、课后反思

这节课我在课前创设生活情境,使学生感受到生活离不开数学,从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感。但是我在画角教学环节不够放,先用电脑演示画角,再让学生画角,虽然学生对于画角的步骤比较好,但这样的处理学生只会画出同一方向的角,从而限制学生的创新思维。同时在角的大小比较上没有很好的帮孩子解决问题,未能突破第二个难点,因为我采取短角的边长和延长角的边长的长度,引导学生不够到位,效果不显著。在今后的教学中,我要不断采取多样化的教学手段,从学生的具体情况出发精心设计好每一节课,从而提高自己的课堂效率。l