几时、几时半教学设计模板

几时几时半

教学目标:

知识与技能:

1.学生认识钟面上的时针、分针;12个数字。

2.能正确读出“几时”和“几时半”的时刻。

过程与方法:

1、通过观察钟面上的时针和分针所在的位置特征,培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

2、培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:

1、使学生在实际生活背景中,认识钟面,体验学习的愉悦。

2、让学生体会时间在实际生活中的运用,对学生进行合理安排时间的教育。

教学重点:正确读出“几时”和“几时半”的时刻。

教学难点:几时半,时针的位置

教学准备:

1、教师方面的准备:课件

2、学生方面的准备:学具小钟

教学过程:(一)创设情境,激发兴趣

1、猜谜语引入时钟

谜语:哥哥和弟弟,天天比赛跑。哥哥跑得慢,弟弟跑得快。哥哥跑一格,弟弟跑一圈。2、师生谈话:时钟可以告诉我们什么?时钟对我们的生活有什么帮助?

揭示课题:时间

(二)认识钟面

1、出示钟面,学生的观察,对同桌说说你看到钟面上有什么?

2、汇报结果,钟面的组成。

生汇报,师小结:钟面上均匀分布12个大格,对应数1~12,有一根长针和一根短针。

学生汇报时,教师可在钟面上重点显示。

3、演示:时针和分针在钟面上的走的方向。

(三)正确读出时刻

媒体演示“小胖的一天”

让我们看看小胖的一天是怎么安排的?(生自由回答)

(师将8个钟面逐个出示在黑板上)

⑴将钟面分类

小组讨论:请根据这些钟面上分针所在的位置将它们分一分,并说说你们为什么这样分?(一类长针指着“12”,一类长针指着“6”。)(板书出示:分针指着“12”;分针指着“6”。)⑵读出“几时“时刻

钟面上的短针又有什么作用呢?(读出时刻)谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢?(师指整点时刻钟面一类)

大家对时刻的读法是生活中的习惯用语,第一个钟面更规范的读法是“6时”(师板书: 6时)

师示范:长针指着“12”,短针指着“6”,读作“6时”。(生跟读)

生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)

小结:象这样分针指着“12”,时针指着一个数,(板书:时针指着一个数),都读作“几时”。(师板书:几时)

⑶读出“几时半”时刻

师:那么这些钟面应该怎么读呢?(师指整点半钟面一类)

生试读,师板书:七时半

说说你是怎样看钟面的?

(4)时针为何在“7与8”之间?(师演示)

师小结:长针从12开始走了半圈,短针走了半格,所以读做“7时半”。一般来说,短针在两数之间,读较小的数。

长针指着“6”,短针指着“7”和“8”中间,读作“7时半”。

生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)

师:你们真聪明,谁能概括一下,这样的钟面我们应该怎么读?

(分针指着“6”,时针指着两数中间,(板书:时针指着两数中间),读作“几时半”(师板书:几时半)

(5)练习

1.写出下列各钟面上的时间.

()()()()() 2、生汇报。师:为什么这样读?

(五)巩固与提高

1.拨钟面

你们已经能熟练地读出钟面上的时刻了。现在老师报时间,把学具钟的时针和分针都拨到正确的位置吗?让我们试一试。

9时,10时半,5时半

师用实物投影仪展示学生的学具钟,讲评学生的情况。

*学生易错:“几时半”时时针的位置。

2.画钟面

这个星期天小丁丁要到浦东游玩,你能运用今天所学的知识帮助他安排好时间吗?

先写出时刻,然后在空白的钟面上画出分针、时针相应的位置。就象这样。

师示范画时针和分针的位置。

组长负责完成表格,进行交流。说说你为什么这么安排?

(六)总结今天你有什么收获?

班级姓名学号

这个星期天小丁丁要到浦东游玩,你能运用今天所学的知识帮助他安排好时间吗?

先写出时刻,然后在空白的钟面上画出长针、短针相应的位置。