线段课堂实录【3】

线段

教学目标

1、通过观察,初步认识线段,知道线段的特征。

2、会量线段、会画线段,会比较线段的长短。

3、通过创设贴近学生生活的实践活动,在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。

4、利用活动、实践以及操作等形式,培养学生的创新意识和实践能力,体会数学的几何美。

一、引入

(1)选一选,说一说

从学校去小丁丁家有3条路,你想走哪条?为什么?

(第2条,因为它最近)[电脑出示: ]

二、认识线段

(1)初步感知线段是直的

为什么你认为这条线路是最近的?

(因为我们发现学校到小丁丁家三条线路中直的这条线路最近.)

板书:直的

(2)初步感知线段有两个端点

师:既然这条路是最短的,你能不能把学校的位置在这条路上表示出来啊?你准备怎么表示呢?还有小丁丁家呢?

师:哦!老师和你们都不一样,老师用两根竖杠表示,表示这个图形的两个端点。(出示标记)像这样的图形在数学我们给它一个名字就叫做“线段”(3)出示课题线段齐读课题

这就是我们今天要小朋友认识的线段。

(4)认识我们身边的线段

师:在我们身边,也有许许多多线段,老师把他们描下来了,你们看,从这一端到这一端。(先出实物图再描出线段,再实物图消失)

师:这是我们每周升旗的旗杆,它的这一端到这一端是线段,这是我们体育项目中用的跨栏,它的这一端到这一端也是。。。。

生:线段。

师:这是我们小朋友用的练习本,它的这一端到这一端也是。。。

生:线段。

师:这里有许多线段,请你找找看他们有什么共同的特点吗?

生:直的,有两个端点。板书:有两个端点

师:像这样的图形,短的,长的,竖的,横的,还有斜的我们都可以称为线段。(5)找一找,指一指,说一说

师:小朋友你们也能在自己的身边找出线段吗?请你说给大家听一听。

生:我从()找到了线段。

师:为什么你认为它是线段呢?(指出是直的,两个端点的位置)

师:请你用手势表示下你找到的线段有多长(初步感知线段是有长短的) (6)线段的辨析

师:熊猫乐乐想来考考我们大家,你们愿意接受考验吗?

生:愿意。

师:熊猫乐乐找来了这些图形,要我们判断它是不是线段。下面我们就来做个游戏,认为它是线段的手做圈,认为它不是线段的手打叉。准备好了吗?生。。。。。。。

不是线段的请学生说理由(不是直的线,只有一个端点,没有端点等)

三、学习用尺量出长度

(1)知道线段是可以测量出长度的

猜猜这两条线段哪条长?

师：有没有办法知道它们到底谁长呢？

师：线段是可以用尺量出长度的，接下来我们就动手量一量。拿出我们的练习纸，一起来量一量练习纸的第一题，看看是不是和我们小朋友前面猜的一样呢？ 生动手量

师：有结果了吗？红色线段和蓝色线段都是几厘米？

生：都是3厘米。

师：也就是说这两条线段？

生：一样长。

师：谁愿意来量给大家看一下？

生边演示边用自己语言说

师：把线段的一端对准尺上的刻度“0”，看看线段的另一端到几，这条线段的长度就是几厘米。

师：通过度量，我们发现红色线段和蓝色线段其实是一样长的。所以说有时候眼睛看到的不一定准确，只有借助工具去量一量，才能得到精确的结果。

（2）数一数，量一量

师：下面我们再来动手量一量练习纸上第二题中线段的长度。

（1 量线段（基础型）

（ ）cm

（2 量线段（提高型）

（ ）cm （ ）cm

( )cm

师：这里有几条线段？请你指给大家看一看

师：通过测量得到的结果，你发现了什么？

生:3+1=4,上面两条线段长度加起来等于下面长的线段

师：在数学的王国中也隐藏着许许多多的线段。这个是？

生：三角形。 3）

师：它有几条线段？

生：三条。

生:长方形。

师:它有几条线段?

师:四条。

师:下面我们一起动手量一量这两个图形几条线段的长度。完成练习纸第三题。师:你发现了什么?猜一猜左边的这条线段长是多少?

四、画线段及指定长度线段

(1)画一条线段

师:我们已经学会了用工具测量线段,那你会自己动手画一条线段吗?请你在练习纸上试一试。完成练习纸第四题

(2)画指定长度的线段

师:现在老师要你画一条3厘米长的线段,你会吗?先自己动手试一试。

生独立画好

师:画好的小朋友和你的同桌交流一下,你是怎样画的,画的对吗?

展示学生作业

媒体演示

五、总结

师:通过今天这节课的学习你有哪些收获?

六、提高

小胖也在量线段,可是他太粗心了,把尺弄断了,你能帮助他画一条4厘米的线段吗?怎么画呢?

4人小组讨论一下。

生:可以从3画到7,从4画到8,从5画到9

师:我们发现如果不是从0刻度画起,我们同样可以画出4厘米长的线段.