百以内数的大小比较教学实录与评析

课题:《百以内数的大小比较》

教学目标:

知识技能目标:掌握位数不同的数和位数相同的数的比较方法,会正确比较100以内数的大小;

过程与方法目标:在具体情境中经历探究100以内数的大小比较方法的过程,在合作交流中体验比较方法的多样化;

情感态度目标:让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣,形成良好的学习习惯。

教学重难点:掌握百以内数的大小比较方法

教具学具:多媒体课件

学情分析:学生已有20以内比较数的大小的初步方法和经验,在日常生活中也都或多或少地接触过比较两个数量谁多、谁少的问题。虽然学生对于数量的多、少已有一定的知识经验,但大都只是停留在感性认识阶段,对比较的方法还缺乏系统性。我们要抓住一年级学生活泼好动、直观形象思维的特点,把例题变为赋有儿童情趣的教学活动,吸引学生主动参与学习,自主探究百以内数的比较方法。

教学过程:

一、引入

今天数学王国来了很多的小伙伴,他们要和我们一起学习新本领,我们一起把他们请出来吧!出示:63、7、38、84、89、73、100

今天数字王国里将要举行一场激烈的比大小的擂台赛,国王要请各位小朋友来当小裁判,你们可要仔细看、仔细想,看看谁裁判做的最棒,准备好了吗?

【说明:充分利用情境教学,将枯燥的陈述变得更有趣,吸引学生的注意力】

二、新知学习

(一)位数不同的数比大小

1、师:首先第一位出场的是哪两位选手呢?(出示:73和7),

73和7比大小,请裁判们来判断这两位选手的比赛结果如何?谁大谁小呢?

(预设:73大于7)

提问:为什么73大于7呢?能说说你是怎么想的吗?

(预设:73是两位数,7是一位数,两位数肯定比一位数大)

2、在数射线上证明

师:老师请出了数射线来帮助我们,看看73是不是比7大呢?

我们先在数射线上找到73和7(课件演示),我们都知道在数射线上,越往右数字越大, 73在7的右边,所以73大于7.

73是两位数,7是一位数,那是不是所有的两位数都比一位数大呢?(在数射线上证明)

3、师小结:看来要比较两个数的大小,我们可以先看位数,位数多的数就大

(二)位数相同的数比大小

1、十位不同

(1)师:接着我们去看看第二场比赛吧,看看,是谁上场了?(出示:63和38)谁大谁小? (预设:63大于38)

问:你是怎么比的?

学生交流

师:你们说得都很好,我们去看看我们的小伙伴小巧和小亚是怎么比的?

(出示:小巧:从0开始,…….

小亚:在数射线上比,…….)

师:想一想,你觉得谁的方法更好?(小亚)

(2)尝试练习

下面我们就用小亚的方法,在数射线上比较三组数的大小

学生完成学习单

43O68 26O62 35O55

汇报交流

(3)探究直接比较方法

师:如果不用数射线,我们可以怎么比?就以刚才的63和38为例,谁来说说看?

(预设:6比3大,所以63大于38)

师:6和3都是在十位上,也就是说我们可以先比十位上的数,十位上的数大,这个数就大

2、十位相同

师:数字王国的比赛越来越激烈了,看看最后一场比赛选手是谁?(出示:84和89)

刚才小朋友说可以先比十位上的数,可是现在十位上的数都是8了,怎么办?

(预设:比各位上的数,4比9小,所以84小于89)

师:说得真棒!看来如果十位上数字相同,就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大。3、归纳总结比较方法

师:三场比赛结束了,老师想请小朋友们说说看,刚才你们是怎么比较这些数的大小的?学生交流

师小结:先比位数,位数多的那个数就大

如果位数相同,先比十位上的数,十位上的数大,这个数就大

如果十位上的数相同,再比个位,个位上的数大,这个数就大

(全班齐读)

三、巩固练习

1、做题验证(学习单)

用刚学的100以内数的大小比较方法,比大小

9

2、灵活运用

喜羊羊用卡片摆出了一些数字,可是被老师偷走了几张,你能根据剩下的卡片来比较大小吗?

3、提高练习(学习单)

(1)中可以填几?

25 > 2 46< 6

(2)将下列数从大到小排列

25、17、53 80、71、84、18

四、全课小结

今天我们在数学王国里当了一回裁判,你学到了那些知识呢?