6 最佳路径优秀教学设计

最佳路径

(第二课时)

丹阳市新区实验小学王红武

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

教学重点:理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?他与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

教学难点:通过课文学习,懂得尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择的机会,其中蕴藏着巨大的价值。

教学过程:

一、板书课题,复习旧知:

上节课我们学习了第六课《最佳路径》,今天我们继续来学习。请同学们和老师一起将课题板书到黑板上。

【师板书:最佳路径】

上节课我们学习了课文中的生字新词,学习课文第一自然段,了解了课文的大概内容。现在请同学们看大屏幕,谁来读一读。

【出示词语:格罗培斯迪斯尼乐

大伤脑筋微不足道

漫山遍野年迈无力

绵延覆盖优雅调转】

1、指名认读,评价

2、全班齐读

谁能根据大屏幕上的提示,联系刚才我们读过的词语,来说一说课文内容呢?

【世界建筑大师设计的,经过3年的就要对外开放了。可是看似的路径设计却让他。后来,一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让从中受到启发,最终设计的路径被为。】

1、指名读,评价【读得非常正确】

2、全班齐读。

二、问题引入,学习新知

1、最佳路径是一条什么样的路径?请你大致浏览课文,找到文中描写路径的句子或词语。

(生:在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道)

能用一句话概括吗?

(这些小道有宽有窄,优雅自然)

非常正确,我们用两个词语再把它总结一下就是:有宽有窄,优雅自然。【板书:有宽有窄优雅自然】

【目的:通过默读,学生从文本中找到最佳路径的特点,并学会总结】你仿佛看见一条什么样的小路?

为什么小路有宽有窄?(宽,游客多;窄,游客少。)

想象一下:优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄,有弯有直,有长有短,路边是绿绿的小草,很美丽,走在上面很舒服;路径的宽窄,在什么地方设计都由游客说着算,路的设计充分尊重人的意愿,不是刻意设计出来的。)

或:(生:我仿佛看见一条弯弯曲曲的小路通向各个景点。

生:我仿佛看见一条铺着鹅卵石的小路。

生:我仿佛看见一条曲径通幽的小路。

生:我仿佛看见碧绿的小草中间有一条弯弯曲曲的小路,这条小路通向各个美丽的景点。)

师:这条小路真美呀!他让我们看到了设计的魅力,看见了设计师精心制作的完美作品。

谁能来美美的读一读这一自然段呢?

指名读,并评价

伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路。”路是给人走的,公园里的路径是为游客们服务的。格罗培斯深知其中的道理,他顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这些路径,这一设计方法看起来是最笨、最偷懒的,其实这才是最高明的,真不愧为建筑大师。

2、这条路径设计出来容易吗?请你找到相关段落。

你从哪个自然段中看出来的?请你来读一读。

从这段文字中你获得了哪些信息?

理解“微不足道”“大伤脑筋”

生:最微不足道的路径设计却让从事40多年,攻克过无数建筑难题的大师大伤脑筋,可见他对这次路径设计的要求高.

生:从已修改50多次,没有一次格罗培斯对自己的要求非常高,设计这么多次,没有一次满意的。

生:他是一个精益求精的人,他都是设计大师了还对自己要求那么严格。

生:他想要最完美的路径设计。

师:对,大家总结的非常好,格罗培斯要的就是一条精益求精、力求完美的路径。

【板书:精益求精力求完美】

谁能读一读这句话

师评价:你的路径设计才修改了5次。谁能再读一读?

师评价:你修改了48次,谁能读得更好?

师评价:这才是修改了50词,没有一次满意的。

什么是焦躁?还可以换成哪些词语?

谁能读一读第二自然段?

3、当格罗培斯大伤脑筋的时候,一个现象激发了他的灵感。请同学们自由读课文三四自然段。并完成表格。

概括许多园主和老太太卖葡萄不同的方法产生的不同结果。

1、交流,完成表格

2、老太太的方法好在哪里?如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么? (生:“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。)

【板书:给人自由任其选择】

师:正是这种给人自由,任其选择的做法给了给罗培斯灵感,所以他决定--【大家齐读第五自然段】

4、正是因为格罗培斯大师【精益求精,力求完美】正是因为这条路径【师指板书:有宽有窄,优雅自然;给人自由,任其选择】,最终,这条路径被评为“最佳路径”。让我们齐读课文最后一自然段。三、拓展延伸,与大师对话

1、最终这个方案被评为“世界最佳设计”。同学们,假如你是国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把这个路径设计评为世界最佳设计吗?

理由一:

理由二:

理由三:

(参考:①格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样设计的路径已经不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择;②行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出的痕迹铺设路径的时候,一定会施展全部本领,使路径更美;③这样的路径是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便,快捷;④设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪;⑤这许多小道踩出来了,但并不一律,有宽有窄、优雅自然,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性……)

2、那么多的理由让我们相信:这就是“最佳路径”,读题。你

3、觉得格罗培斯的路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么联系?(受其启发,尊重他人,相信他人,顺其自然,自由选择……) 4、此时此刻,假如格罗培斯就在这里,你想对他说些什么?

四、总结课文,布置作业

1同学们,课题〈最佳路径〉除了指格罗培斯设计的路径,还指什么呢?(给人自由、任其选择的做法)

2、在生活中,你发现了这样的“最佳路径”吗?小组讨论(超市购物、江心洲摘葡萄、溧水采草莓……)

3、这些例子都告诉我们:有的时候,给人自由,任其选择,也许就是我们解决问题的最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。

4、补充习题

板书设计

给人自由有宽有窄

任其选择优雅自然