周长优秀教学设计范文

周长

——行知小学孔维佳教学内容:P56—59

教学目标:

1、通过学生操作、实践,感悟周长的含义。

2、能利用对平面图形周长的认识,会指出并能测量简单图形的周长,能计算一些平面图形的周长。

2、通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法,培养学生的空间观念,实践能力和合作意识。

3、让学生在实际操作中感知数学就在我们身边,体验学习数学的乐趣,发展数学思维能力。

教学重点:学生理解周长的含义。

教学难点:在操作中体验周长的概念,体会化曲为直的数学思想。

教学过程:

一、寻找生活中的周长。

1、引出周长。

师:上个学期我们学习了有关面积的知识,知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今天我们继续来学习有关几何方面知识。

师:今天我们要学周长。(出课题)谁能解释一下什么叫周长?

师:很好,一周的长度叫周长。(板书)

师:那什么是一周呢?

(课件来演示五角星的一周)此处运用超级画板进行演示

同学们请仔细看!你看明白什么?

小结:从起点开始又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。

这是数学书的封面,我们一起来指一指它的一周。(你准备哪一点作为起点?)师:换一个起点,跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢?

师:你觉得在指周长的时候要注意什么?

一个图形的周长是它从一个点出发,绕图形一周,回到这个点的线的长度。2、寻找物体表面的周长。

(1)同桌活动:在周围物体中找周长。

师:很好,数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的周围,很多物体的表面也有周长,你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗?现在请你们同桌合作找一找,然后指一指它的周长。

(2)汇报。(请二生汇报)

师:我们找到了很多物体表面的周长,看来周长在我们身边是无处不在。

二、建立周长概念。

1、描边线。

动手操作,描出数学书P59中的周长

师:现在请同学们把书翻到59页第2题,描边线。如果老师让你指出书中枫叶、荷叶、白玉兰叶、花圃、沙坑的周长,你行吗?那你能不能把这些图形的周长描出来呢?(上面一行选1个,下面一行也选1个)

描好后思考两个问题:

A 你画的是什么?(树叶的周长、长方形的周长)

B 在画的过程中要注意什么?

2、师生讨论,建立概念。

师:在画的过程中要注意从一点出发绕图形一周再回到这一点,这才是周长。师:树叶一周的长度就是树叶的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲,我也忍不住描了几个,愿不愿意欣赏一下老师

的作品?(媒体演示)此处运用超级画板进行演示

图形有平面也有立体,今天我们研究的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本领把这四句话用一句话说一下呢?

平面图形一周的长度叫做它的周长。(它指谁?)(板书并齐读)

3、认识周长的特点。

问:看了老师描的图形你能不能把他们分分类,并想一想你是按什么来分的?

小组讨论小组汇报。

师:你们是怎么分的?为什么?(媒体演示)此处运用超级画板进行演示师:通过分类你们发现了什么?(组成周长的线条特点)

生:我们发现组成周长的线条有的直,有的曲。(板书:曲、直)

小结:周长不仅有曲直,还有长短。

三、测量、计算周长。

1、下面图形的周长是多少?

今天我们主要来研究组成周长的线条是直的平面图形的周长。

师:说说你准备怎样算?

学生练习:书本p61最后2个图形求周长

单位是什么?

2、量一量,算一算下面图形的周长(P/61)

学生动手研究、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度,再把三条边长相加就是三角形的周长。

听明白的同学在书P61第3题中选2个量一量并算出所选图形的周长。

老师想问:周长的单位是什么?

3、下列图形的周长是多少?书P 60

小结:不规则图形通过平移计算周长比较方便。

3、下图中图形甲和乙的周长哪一个长?此处运用超级画板进行演示

四、总结：

今天我们学习了什么？ 什么叫周长？

怎样算平面图形的周长？

2012、

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