认识千克和克教学设计(教案)

《克和千克》教学设计

李彦哲冯家寨中心小学

教材分析:

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解,通过本节的学习,让学生进一步了解1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

学情分析:

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。

教学目标:

1.结合具体事物,使同学感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念。

2. 知道1千克=1000克,能够选择合适的单位表示常见物品的质量。

3.使学生积极参与测量活动,培养同学估量物体的意识。

教学重点:建立克和千克的质量观念。

教学难点:用科学的方法和策略估量物体的质量。

教学用具: 准备:台秤、西瓜、苹果、盐、鸡蛋等。

教学过程:

(一)在生活情境中探究

师:出示台秤提问同学是否知道台秤是用来测量什么的?

生1:物体有多重。

生2:物体的重量。

……

师:我们一起来看台秤上都有些什么?

生1:数字。

生2:Kg g。

师:同学们说得非常好,今天我们就一起来研究Kg和 g。

Kg表示千克 g表示克。

师:我们来看一下生活中常见物品的质量。

一袋盐有多重?

生:500克。

师:同学们怎么知道一袋盐的重量的?

生1:包装上有。

生2:包装上写的500克。

师:同学们真聪明!一袋盐是比较重的东西还是比较轻的东西? 生:比较轻的东西。

师:这一袋盐的单位是什么?

生:克。

师:通过以上的问题我们得出比较轻的物品用什么作单位?

生1:?????

生2:…………

生3:克。

师:那么比较重的物品用什么作单位呢?

生1:?????

生2:…………

生3:千克。

师:一袋盐重500克,两袋盐呢?

把两袋盐分别放到标有“克”和“千克”的台秤上。

标有“克”的台秤上显示是1000克。

标有“千克”。

的台秤上显示是1千克。

师:从上面的实验中我们得出了什么结论呢?

(两袋盐一个显示是1000克,另一个显示是1千克)

生1:两袋盐的重量是相等的。

生2:1000克=1千克。

师:同学们真聪明,我们得到的结论就是:1000克=1千克。

(二)在活动中体验感悟

师:我们分别来看一下一个鸡蛋、一个苹果、一个西瓜、分别有多重?

一个鸡蛋是比较重的物品,还是比较轻的物品?

生:比较轻的物品。

师:比较轻的物品用什么做单位?

生:用“克”做单位。

师:我们把鸡蛋放到标有克的台秤上,看一下一个鸡蛋有多重。

(把一个鸡蛋放到标有克的台秤上,让同学观看。)

我们看台秤上一个鸡蛋有多重?

生:70克。

师:想不想知道一个苹果有多重?(同学脸上洋溢着喜悦,齐声说想)一个苹果是比较重的物品,还是比较轻的物品?

生:比较轻的物品。

师:比较轻的物品用什么做单位?

生:用“克”做单位。

师:我们把苹果放到标有“克”的台秤上,看一下一个苹果有多重。

(把一个苹果放到标有克的台秤上,让同学观看。)

我们看台秤上一个苹果有多重?

生:200克。

师:想不想知道一个西瓜有多重?(同学很兴奋,齐声说想)一个西瓜是比较重的物品,还是比较轻的物品?

生:比较重的物品。

师:比较重的物品用什么做单位?

生:用“千克”做单位。

师:我们把西瓜放到标有“千克”的台秤上,看一下一个西瓜有多重。

(把一个西瓜放到标有千克的台秤上,让同学观看。)

我们看台秤上一个西瓜有多重?

生:3千克。

(三)实际操作

师:请各小组同学拿出自身的书包、文具,先估计一下有多重,再来称一称。(小组活动,并记录下估计的重量和称出的重量。)

(四)在实践活动中巩固应用

1.多媒体课件出示课本相关例题。

2.出示健康秤,同学们排队称一称,并记录下自身的体重。

(五)教学总结:说一说你在这一节课中有收获了什么?

教学反思:

这节课是对质量单位克和千克的认识,让学生体会1克和1千克实际有多重,建立正确的质量观是本课教学的重点。在本节课中,我是通过让学生经历看一看、称一称、估一估等一系列的数学实践活动来达成这一目标的。