数花生教学目标设计｜教案在线预览

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《数花生》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级下册第三单元数花生。教材分析:数数是认识数的基础。教科书特别重视数数活动的设计。学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是1个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-04-27 17:21:00

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学校：惠州市第二十七小学

数花生教学目标设计

未知

2018-04-27 17:21:00

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关键词：数花生教学目标设计

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《数花生》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第三单元数花生。

教材分析:

数数是认识数的基础。教科书特别重视数数活动的设计。学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是1个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数,但他们并未真正理解100以内数的意义,他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

教学目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

教学难点:

数数时,当数到“几十九”时,下一个数是多少。

教学过程:

一、谈话引入,出示目标

师:同学们,你们都会数数吧?今天老师要和大家一起上一节关于数数的课。谁能大声地从0数到20?

生1:0,1,2,3,…,20。

师:谁能接着往后数?

生2:21,22,23,…,30。

生3:31,32,33,…,50。

生4:51,52,53,…,70。

教师示意一起数。

师生一起接着数:71,72,73,…,100。

师:大家能数那么多数,真了不起啊!我们在日常生活和学习中要经常用到数数。

二、揭示课题,自学探究

1、数花生。

师:今天,老师带来了一些花生,谁来猜一猜,大概有多少个?

怎样才能知道猜得准不准?(数一数)

板书课题:数花生。

教师把花生一个一个拿出来,一边拿一边让学生数,一个一个的数。

教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。

2、数的对吗?

师(小结):刚才大家数了这么多花生,拿一个数一个,(板书:一个一个数)你会两个两个数吗?

请一位同学两个两个地数,再数一次,验证两次数的结果一样不一样。

3、换一种方法数一数。

你还会用别的方法数吗?

引导学生五个五个地数或十个十个地数。

自学指导:数小棒。

(1)拿出自己的小棒,用自己的方法数出100根小棒。

(2)同桌检查。

三、当堂检测,巩固练习

四、全课小结

今天这节课我们数了100以内的数,可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。

板书设计

数花生

一个一个地数:一,二,三,四,五......

两个两个地数:二、四、六、八,十......

五个五个地数:五,十。十五,二十......

十个十个地数:十,二十,三十,四十......

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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