19 鸟岛ppt课件配套教案内容

苏教版二年级下册《鸟岛》说课稿寇村学校张雅丽

一、说教材:

我说课的内容是小学语文第四册第十九课《鸟岛》。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美,适合朗读、背诵,同时在介绍自然知识时渗透了环保教育。

二、说教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文。

1、通过演示多媒体,让学生感受鸟岛的美丽热闹景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

三、说教学重点、难点:

理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读课文。从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。

四、说教法、学法:

1、以读代讲。本文条理清楚,文字优美,是指导朗读教学的好教材。

2、情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识,课件的运用可以帮助学生入情入境,降低理解的难度。

3、小组合作学习。小组合作学习让学生由被动变为主动,发挥了学生的主体作用,激发了学习热情,挖掘了学习潜能,使学生在互补促进中共同提高,从而更深刻地感受到鸟岛的热闹。

五、说教学过程:

《鸟岛》教学设计及反思

一、激情导入

1、孩子们,上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。来,伸出你的右手跟老师一起写课题。

2、通过上节课的学习,我们已经知道鸟岛有个特别的名字就--海西皮,它在我国的--青海省西部,那这是一座怎样的小岛呢?我们还学了一个成语呢!(出示:闻名中外。闻名中外就是——在中国和外国名气都很大。评:说得真棒!)你能读好这个词吗?(评:嗯,我听出了你很自豪,你好高兴啊!)是的,青海湖鸟岛——闻名中外!这个词语告诉了我们鸟岛的名气很大。(齐读词语)

过渡:这么有名的鸟岛,你们想不想去看一看呢?(想)好,小游客们,我们出发吧!

二、民主导学

(一)学习第2自然段

1、春天,天气变暖了,花儿都开放了,鸟岛上景色优美,我们来到闻名中外的青海湖鸟岛,看!(看图)(预设:①如果孩子做惊讶状,师问:小游客,你为什么这么惊讶呀?②如果孩子没有反应,师问:小游客们,你看到了什么?生:好多好多鸟啊……是啊,我也看到了好多鸟啊!)是啊!春天的鸟岛景色优美,吸引了很多鸟儿。打开书,认真读一读第二小节,看看导游阿姨是怎么介绍的,找一找形容鸟多的词语。

交流:(一群一群)读词。(评:读得真好,小游客,读了这个词语你好像看到了什么?我好像也看到了很多鸟儿)

(陆续)这么多鸟儿是一起飞来的吗?(不是)那么是——(飞来一群,过了一会儿,又飞来一群……)这位小游客观察真仔细。看! (课件演示)春天,鸟儿们三五成群地飞到了岛上,刚停下来休息

又有一群鸟儿飞来了,它们还没来得及停下来呢,又飞来了一群鸟!这样有先有后,断断续续的就叫做——陆续。(读词)造句春天到了,天气变暖,湖水解冻,鸟岛上风景秀丽,湖里有鱼有虾,是鸟儿——生长的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。

小游客们,鸟儿真多呀!你能读出鸟多吗?(读句)

(评:听了你们的朗读,老师也仿佛看到一群一群鸟正向鸟岛飞来。)看,(出示图)这些鸟儿在小岛上干什么呢?

是啊!这儿真好,鸟儿们都在这里——(筑巢安家、养育后代)快乐地生活着。

2、指导朗读:多幸福啊!我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴!来,让我们高兴地读一读第二小节,介绍一下春天的鸟岛。(齐读)

过渡:小游客们,你们觉得这儿鸟多吗?热闹吗?但是这还不是鸟岛最热闹的时候,你们知道是什么时候吗?你怎么知道呢?

(二)学习第3自然段

出示任务一:用自己喜欢的方式读课文的第三自然段,说说为什么六月是鸟岛最热闹的时候?你是从哪些词语看出来的呢?请把他们圈出来。

(1)第一句:鸟多

你从哪些词中读到了鸟多?(各种各样)

在鸟岛上,都有些什么鸟呢?看。出示图:看图,有鱼鸥、斑头雁、黑颈鹤等10多种候鸟,种类真多呀,而且它们有的大有的小,有的乌黑乌黑的,有的却是彩色的,长得都不一样,真是——各种各样。(读词)

各种各样的鸟儿聚在一起在干什么呢?看,鸟儿在——(看图回答)这么多鸟聚到一起,数量达10万余只,鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了。你能读出“热闹”吗?(齐读)

(2)第二句:鸟窝多

点红:密密麻麻、一个挨着一个

是啊!你见过怎样的景象是密密麻麻的?能说一说吗?

看(出示图片)这本书上写满了字,而且很小,你能用“密密麻麻”说一句话吗?再看,(满天的星星)请用“密密麻麻”说一句话。

从远处看这些鸟窝,一眼望去,鸟窝很小很多,还一个紧靠着一个,真是——密密麻麻。(读词)

(一个挨着一个)就是——一个靠着一个。

鸟窝可真多呀,因为鸟儿们都在鸟岛上筑巢安家。用你的朗读告诉大家鸟窝真多呀!(指名读,齐读)

(3)第三句:鸟蛋多

你从哪些词读到鸟蛋多?(窝里窝外、到处)

1、看图区分:玉白色青绿色

鸟岛上的鸟蛋真多呀,因为鸟儿都在这里养育后代呢,你能读出鸟蛋多吗?

2、其实,鸟窝多,鸟蛋多,也就说明了鸟——很多,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。

3、过渡:小游客们,你们来到这么热闹的鸟岛上,看到这么多的小鸟,鸟窝和鸟蛋,你最想做什么呢?(捉鸟养鸟派,爱鸟护鸟派,如果有两种,可以让孩子们互相说说理由!最终引导:爱鸟护鸟) (三)学习第4自然段。

1、其他游客是怎么做的呢?读一读第四自然段,找一找,用“——”划出来。

2、是啊!因为鸟多,所以他们伸手就能捉到幼鸟;因为鸟蛋多,所以他们随处都能拾到鸟蛋,他们要捉鸟、拾鸟蛋很容易,你从哪两个词语听出来了?(伸手、随处)可是却没有人去——(碰一下)为

什么他们都不碰呢?因为大家都知道——(鸟是人类的朋友)你能用“因为……所以……”来说一说吗?换一种说法还会说吗?

因为,所以。

是啊!虽然这两种说法不同,但意思是一样的,都是要告诉我们——(出示句子)鸟是人类的朋友。让我们大声对那些伤害鸟的人说:“鸟是人类的朋友。”(读句)

3、小结:来岛上游玩的人是多么爱护这些可爱的小鸟呀!正因为如此,岛上的鸟不怕人,而且越来越多,所以这儿就成了鸟的天堂,鸟的世界。鸟岛的名气也越来越大。拿起书,让我们也做一个爱鸟的游客吧。(齐读第4自然段)

看,(出示图片)蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!爱鸟、护鸟,是我们每个人的责任!我们都要用自己的行动爱护鸟儿,爱护大自然,我们才能真正拥有美丽的大自然,才能看到如此美丽的鸟岛。

来,拿好书,让我们再仔细回顾一下鸟岛美丽的风景吧!(齐读课文) 4、出示任务二:学习生字部拾类

教师范写,学生仿影、临写。

四、作业

把鸟岛介绍给你的爸爸妈妈。

五、板书设计:

19、鸟岛

鸟多鸟蛋多

鸟窝多

鸟是人类的朋友

教学反思

《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。文章条理清楚,语句流畅,文字优美。我觉得让学生在感受美,欣赏美的过程中完成学习任务会是一种愉悦的享受。于是,我就在认真钻研教材的基础上制作了课件。让学生在读中感悟,感悟后欣赏,欣赏后再朗读体会。

理解第三自然段是重点,在学第三自然段时,我也是先让学生自己读,看看有几句话,每句话说了什么。然后逐句读,抓关键词句,欣赏图片,还在此过程中进行了句式训练。第一句抓住“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”体会出鸟的数量多、种类多。第二句我引导学生抓住“密密麻麻”、“一个挨着一个”感受鸟窝的多。第三句我引导学生抓住“窝里窝外”、“到处”体会鸟蛋多,透过“玉白色”、“青绿色”体会鸟蛋不仅仅多,而且色彩美。每一句都是抓住关键词语体会完毕后欣赏图片。从学生一声声“哇塞”中我感觉到了他们的惊奇,他们的兴奋。有了这种如临其境的感受后再读,学生各个都读得很投入,完全融入了课文所描述的境界中,与作者构成了情感上的共鸣。

整篇课文学完后,我又让学生欣赏了一段鸟岛上群鸟活动场面的动画,朗读了一遍课文。能够看出,学生已经完全理解了课文资料,完全被鸟岛的美陶醉了。

但我觉得这堂课有点儿死板,没有留给学生充分的想象空间,课文所描述的情景都被我制作的课件填满了。如果给学生留一些想象的空间,相信效果会更好。今后我会不断努力,逐步提高讲课水平。