23 享受心安理得含PPT的教学设计及点评

23 享受心安理得

教学目标:

1、自学本课的生字新词,查字典理解“年逾八旬”“鲜花盛开”“美不胜收”“毫无愧色”中带点字的意思,并积累词语。

2、默读课文,从三件事中选一件事情进行创造性复述。有感情地朗读课文。

3、联系上下文理解“在这中间,付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样,才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思,从而领悟中心。

教学重点:

1、从课文的三件事中选一件事情进行创造性复述。有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“在这中间,付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样,才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。

教学难点:

理解“在这中间,付出和得到的双方都显得那样心安理得”“我觉得只有这样,才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1、教师板书“享受”,引导学生填写词语。(生活、美食、阳光、绿色、春天)

2、教师板书“享受心安理得”,引导学生理解“心安理得”(自信事情做的很合理,心里很坦然)

3、作者为什么能够享受这种坦然的感受呢?让我们走进课文。

二、初读课文

1、自读课文,学习课文中的词语,初步掌握课文内容。

(1)出示要求:①自学课文中词语;

②想想:课文讲了几件事情?分别是什么事情?

(2)学生读文按要求完成学习任务。

(3)学生汇报。

2、出示表格,引导学生填写。

在此基础上,引导学生借助表格,练习复述课文(2-3名同学)。

三、深入理解课文

(一)、引导学生划出课文的中心句,理解意思。

1、课件出示句子“人们常说,与人方便,与己方便,当你能做到随时随地地为别人着想时,就自然毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得。”

2、学生自由读句子,指名读。

3、问:读了这句话,你知道怎样做才能享受心安理得呢?

(要随时随地地为别人着想)

板书:随时随地为别人着想

4、请同学们用关联词“只有——才、如果——就”这些关联词说一说这句话。(二)、深入三件事情,感受人们“随时随地地为别人着想”。

1、学生自读课文,划出人们“随时随地地为别人着想”的表现的词语或者句子。教师巡视,个别辅导。

2、小组交流,说说自己的看法。

3、全班交流。

第一件事

(1)学生发言,说出自己划出的有关词语句子。教师引导学生深入体会:①老夫妇送花却要钱,是为什么?(与人分享快乐)

②“总有”这个词语,你体会到什么?(一直帮他们)

③理解“在这中间,付出和得到的双方都显得那样心安理得”的意思。(2)指导学生朗读这两句话。

第二件事

(1)学生发言,说出自己划出的有词语句子。教师引导学生深入体会:

①先前的房客留下这些东西是想到什么?写字条是想到什么?交待看保质期是想到什么?

②“我”留下东西是想到什么?

③指导学生理解“我觉得只有这样,才能弥补那年暑假留给我的遗憾”的意思。(说明作者亲身感受后,懂得应该学习这样的人,这样的精神)

(2)指导学生朗读这两句话。

第三件事

(1)学生发言,说出自己划出的有词语句子。教师引导学生深入体会:

①“我”怎么知道竹制手杖是先前的登山者留给后来的人的?“自然”一词让你体会到什么?

②所以,“我望着他们的背影”——(引读)“心里好一阵感动”。作者“感动”之后,就开始行动,他是怎样做的?(引读)

(2)学生创造性复述:假如你是后来的登山客,又遇到了阴雨天气,当你发现了以前的登山者为你留下的雨披时,当你会发出怎样的感慨?之后,你又会怎么做呢?(引导学生说一说)

四、课堂教学小结

今天,我们学了一篇让人深受启发的文章,作者把一种“与人方便,与己方便”的精神传递给了我们,我们也达成了这样的共识。让我们把这句“与人方便,与己方便”送给身边的朋友,送给你的父母,甚至带到社会中去,这样我们会生活的更快乐。有句话说得好:“授人玫瑰,手有余香。”就像高尔基说的这句话。最后,老师也把几句关于付出与得到的名言送给大家,与大家共勉。

板书设计

23、享受心安理得

随时随地为他人着想(付出)

与人方便,与己方便(得到)