我的发现•日积月累优秀教学设计是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累优秀教学设计

正文

四年级下册《语文园地六》教学设计

西工大锦园实验小学授课人:张欢欢

语文园地六

教学目标:

1.学习“我的发现”,理解拟人修辞手法的概念和表达效果。

2.学习“日积月累”,积累关于田园风光的诗句,培养学生对乡村生活的热爱之情。

教学重点:

分析拟人句的特点,判断、学写拟人句。

教学难点:

运用联想、想象的方法体会田园诗句的意思、情感。

教学方法:

导学练习法。

教学准备:

收集有关田园诗句、图片等多媒体放映资料。

课时安排:

一课时

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、回顾旧知,进入课题

同学们,在第六单元中,我们从瓜果满园的乡下人家走到了奶牛的故乡——荷兰;我们看到了村庄儿女栽种庄稼,听到了那柔美、欢乐的麦哨。今天让我们进入语文园地六,再次领略田园诗情,感受乡

村风光的美好。(板书课题)

出示本课学习目标——“我的发现”“日积月累”。

二、学习“我的发现”部分

(一)、朗读句段,初步感受

1.自由读句,读准字音,读通句子。

2.指名读,发现长句子中的停顿。

3.学生齐读,启发对三个句子的“发现”,总结“拟人句”的共同点。

(二)、启发思考,领悟发现

1.指导学生注意加点的词语,想想句子中加点部分有什么特殊之处。

2.指名回答(“舞蹈”“胆怯”“安闲”“欣赏”都是人的动作、情感)引导学生总结拟人句的概念。

3.比较两组句子,赏析拟人修辞的表达效果。

(“舞蹈”换成“摆动”,不足以表现荷花的优美姿态,进而得出使用拟人的修辞后让句子更加生动活泼)

4.找出本单元中这样的三个句子,进行分析品读。

(三)、当堂检测,巩固所学

1.判断5个句子,是否把事物当作人来写,注意区别比喻和拟人。

2.把句子补充完整,要求使用拟人的修辞手法。

三、学习“日积月累”

(一)、诵读诗句,初步感悟

1.自由朗读6组诗句,读准字音,读通诗句。

2.指名朗诵,纠正读音、节奏。

3.齐读,初步感受田园诗的美好。

(二)、整合方法,理解诗意

1.请同学们回忆学习诗的方法(知诗人、解诗题、读诗句、析诗意、悟诗情)

2.同桌交流,说说诗句意思。

3. 指名展示，引导学生把意思说完整通顺即可。

4. 同学相互评价，引出在归纳诗句意思时要注意总结方法（“加”人物、时间、地点；“换”诗句中个别字顺序；“想”象画面）

5. 利用图片展示，让学生进行“诗中有画、画中有诗”的想象思维训练。

（三）、趣味引导、理解记忆

1.齐读诗句，整体回顾。

2.老师带着学生背诵（师背前一句，生接后一句）

3.多媒体出示六个句子填空（激发竞争意识）

（四）、拓展积累

1.齐声背诵，再次检查课堂背诵效果。

2.思考“日积月累”诗句的共同特点（田园诗）

3.调动启发，学生展示课外积累的田园诗。

4.教师给予补充两首田园诗词《西江月夜行黄沙道中》《山居秋暝》

四、课后作业

1. 根据“日积月累”一组诗句画一幅图。

2. 继续积累三组课外田园诗句。

板书设计

语文园地六

我的发现日积月累

人的动作情感

拟人

景、物生动活泼

资料摘要

我的发现•日积月累优秀教学设计

我的发现•日积月累优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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