七 观察物体（通用）教学设计(第一课时)

《观察物体》教学设计

教学目标:

1、通过实际的观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。

2、通过观察、想象等活动,使学生学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置或根据观察者所在位置判断所看到的物体的形状。

2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。

教学重难点:

1、从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。

2、根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置。

教学过程:

一、联系生活创设情景,激发活动的兴趣。

1、猜一猜。

师:同学们,你们喜欢拍照吗?猜猜看,他是谁?(出示背面)

预设:生1:xxx:。

师:到底对不对呢?

然后出示正面的照片。

师:为什么照的都是xxx,可是两张照片却不一样呢?

生:因为老师从不同的角度拍照,一张是在xxx的前面拍的,一张是在xxx 的后面拍的,所以照的也就不同。

2、出示学校大门里外的两张照片

提问:哪一张照片是在学校里面拍的?哪一张是在学校外面拍的?你怎么知道的?

3、出示例1图:

我们每天都在教室里上课,对教室一定很熟悉吧?这里有老师在教室里拍的两张照片。一样吗?不都是教室的照片吗?为什么不一样?(预设1:生:第一张照片上看到后面的黑板报,第二张照片上看到黑板,国旗……;预设2:生:一张是在教室的前面拍的,一张是在教室的后面拍的)

哪一张是站在教室前面拍的?

生:这一张是在教室前面拍的。

师:为什么呢?

生:从前面拍可以看到后面的黑板报。

师:另一张是在教室的哪一面拍的?为什么?

生:从后面拍可以看到前面的黑板,讲台,流动红旗。

4、小结:通过观察这三组图片,你发现了什么?

同一个小朋友、同一间教室、学校的同一扇大门,在不同的位置观察,看到的样子……)

是的,这节课我们就来学习“观察物体”。(板书:观察物体)

二、自主观察,构建新知

1、确定观察的四个面

师:小朋友们请看,今天老师请来了好朋友“乐乐猴”(老师指着小猴的前面),这是小猴的——前面,那么这就是小猴的——后面。这是小猴的——左面,这是小猴的——右面。

2、4人上台来观察小猴

观察方法:我们可以从哪几个位置去观察呢?(前、后、左、右)

现在王老师在乐乐猴的(前面)还有几个位置可以观察?(指名3个学生上台和老师一起观察)

怎么观察呢?(老师指导观察的方法)老师故意歪着身子,这样可以吗?(生:不行,身体要正)要注意什么呢?(正对着所观察的这一面)现在正对着了吗? (板书:正对)

(老师故意视线往下看)这样可以吗?(生:不行,要低一点)指着矮的学生,那他呢?(生:要踮起脚尖,高一点)(要平视,不要过高,也不要过低)(板书:平视)

对其它三人说:你们会观察了吗?我们一起来示范一下

3、4人一组观察小猴(全班观察)

谈话:其它同学会观察了吗?试试看

各小组组长拿出玩具小猴,面向黑板放在桌子的最中央。

(1)步骤:①各小组观察小猴

②然后给小猴拍一张照片,要在心中记住自己拍到照片的样子。(2)出示小猴正面照

师:拍到这张照片的起立。(生站)

指名几人提问:为什么他们都能拍到这张照片?(因为他们都在小猴的前面观察的)

(3)出示小猴背面照

师:看到第2张照片的同学请起立!

(4)出示小猴左面照

猜猜看,哪些同学看到了这张照片?为什么?

请起立

(找出错误的同学)问:他站的对吗?为什么?想一想:他应该看到小猴的哪一面?看到了小猴的什么?

预设:生:我看到了小猴的脸,问:脸朝哪边?

师:在小猴的左边观察,小猴的脸朝(左)

(5)师:想象一下,剩下来没有站过的小朋友看到的照片应该是什么样?(出示右面照片核对)

师:在小猴的右面观察,小猴的脸朝(右)

(6)小猴问:同一小组的小朋友,拍的是同一只小猴,为什么拍到的四张照片都不一样呢?

总结:从不同的位置对小猴进行观察,观察到的是不一样的。我们可以说从不同位置观察同一物体,看到的形状是不同的。

4、换位观察

(1)谈话:刚才每个人只看到乐乐猴的一个面,怎样才能看到其它的面呢? (换位置)

(2)按口令顺时针换位观察

交换两次。说一说现在自己观察的是小猴的哪一面,看到的小猴是怎样的? 5、完成例题

书上的四个小朋友也为小猴分别拍了一张照片,你能把每人拍的照片连一连吗?(学生独立完成)

6、思考:如果我不换位置,怎样还能观察到乐乐猴的其它的面?

三、巩固练习

1、想想做做2

右面的汽车图是谁看到的?连一连?(书上P91第二题)

小朋友们,你们观察过汽车吗?有三位小朋友正在观察汽车呢,我们也去看看吧! 2、想想做做4

飞机图

四、总结全课

1、总结:今天有什么收获?

2、课后实践:观察一件实物,把看到的说给熟悉的人听。