哪种材料硬教学设计思路

《哪种材料硬》教学设计

绍兴市柯桥区华舍小学金伯祥

【教材分析】

《哪种材料硬》是教科版小学《科学》教材三年级上册“我们周围的材料”单元的第二课。从本节课开始,学生将探索材料的物理性质,它们分别是硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。这部分是本单元的重点,直接指向希望学生形成的核心概念。这一课,学生将采用刻划的简单测量方法,比较4种物品的硬度,通过简单实验和观察,丰富对金属材料特性的认识。《哪种材料硬》这一课的知识量比较大,包括三个部分,第一部分:比较硬度,发散学生的思维,尝试用不同的方法比较材料的硬度。选择刻划的方法指导学生用比较铁块、木块、卡纸、塑料块的硬度大小;第二部分:认识金属的用途和特性,举例金属在生活中的应用情况;第三部分:饮料罐的故事,主要通过饮料罐的故事,让学生了解饮料罐的制作过程,金属延展性的利用以及增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识;培养学生的创新思维。

【学生分析】

三年级的小学生思维方式以形象思维为主,对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物。基于三年级学生年龄小、接触实验少、动手能力不强、语言描述能力欠缺等方面的考虑,给学生多一些时间思考、发言、操作,有意识地培养学生的科学素养。

因为本课是学生第一次接触物质材料、动手操作的实验,需要循循善诱的引导和仔细讲解的过程。内容的安排上必须贴近小学生的生活,由学生自己去探索,亲自动手实验,从而进行观察,得出结论。

【教学目标】

科学概念:

1.物理性质可以用来描述材料,比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。适当拓展化学性质。

2.硬度较大的材料,能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3.认识金属的物理特性:坚硬、能导电、传热快、有延展性、有金属光泽等。适当认识金属的化学特性。

过程与方法:

1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。用火柴

点导线使导线燃烧的方法检验材料的某些化学特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观:

1.发展对物质世界的探索兴趣,敢于提出不同的方法探究材料的性质。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。用燃烧的方法可以检验材料的某些化学特性。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。培养学生的创新思维。

【重难点】

教学重点:用刻划的方法比较材料的硬度,金属的特性。

教学难点:选择适当的词语定性描述金属的特性。

【器材准备】

学生:木块、卡纸、铁块、塑料块各1份。

教师:铁架台、钢球、小铁片;微型手摇发电机;铜芯导线、火柴;小塑料水槽、小钢块;钢匙、竹棒、橡皮筋、温度计、烧杯、热水;钢尺;课件。

【教学过程】

一、导入

1.课件出示四种不同的物品:铁块、塑料块、木块、卡纸,指出:研究这四种物品的硬度;

(解析:用这四种物品的尖角去刻划,可基本保证角型的一致性------同为立方体的棱角,基本保证实验时尖角形状的公平性。避免有学生提出异议。)

2.板书课题:哪种材料硬。

二、比较硬度

1.出示铁块、塑料块、木块、卡纸四种材料。

用“观察、触摸”的方法比较四种材料的硬度。

2.请学生分组实验,并按硬度从大到小进行排序,将得出的结论填写在“记录表一”中。

3.汇报排序结果,鼓励学生的方法,对结果提出疑问“结果不一样”。

4.怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢?(引导学生认识刻划法检测硬度。)

师:如果一种材料能在另一种材料的表面划出明显的痕迹,那么就能判断这种材料比另

一种材料硬。

5.请同学们说说该怎么用刻划的方法比较出铁块、塑料块、木块、卡纸四种材料的硬度。

6.看懂如何填写实验记录表二。

7.在操作中我们需要注意些什么呢?

生答,出示课件“温馨提示”

(1)用一种材料的“角”朝同一个方向去“刻划”另一种材料;

(2)用力刻划时尽可能“力”要一样大;

(3)刻划时要注意安全;

(4)每个同学做一遍,小组内统一实验结果,做好后由小组长保管好材料,人坐好,准备交流。

8.学生分组操作,填写实验记录单。

9.交流全班活动记录单,请各小组逐一汇报,并展示实验记录单。

展示正确的排序结果:1.铁块2.塑料块3.木尺块4.卡纸。

三、认识金属

1.铁是一种常见的金属,除了铁,你还知道哪些金属?

2.金属是一种重要的材料,我们身边很多物品都是用金属做成的,比如说……(生答)

3.同为金属家族的一份子,它们有什么共同的特性呢?

4.再次观察、比较桌上的四种材料,铁片作为金属的代表,看看从它身上能不能找出金属的某些特性?(实际教学时,以下顺序可以随机改变。)

(1)有金属光泽;

(2)比较坚硬;

5.金属还有哪些特性呢?继续讨论、交流。教师给予鼓励,逐一进行演示实验。

(4)能导电:手摇发电机发出的电通过导线(内芯为金属)使小灯泡变亮实验。

(5)易传热:做钢匙、竹条绑温度计泡热水实验,请学生观察、感受它们温度的变化。

(6)韧性:在铁架台上实验,用钢球撞击铁片,展示金属的韧性。

(7)不易燃烧:拓展实验---火柴点燃铜芯导线,然后实物投影燃烧后的结果,发现金属(铜)不易燃烧。

(8)比较重:做铁块的沉水试验。

逐一板书金属的特性。

四、饮料罐的故事

1.视频播放《饮料罐的故事》。

2.喝完饮料,你是怎么处理饮料罐的?及时评价、表扬。

(循环利用;环保意识;创新思维:做艺术品,种花,作笔筒等。)

3.小结。

五、作业

检测:

1.铝片可以做成饮料罐,主要利用了金属的()性质?

A有金属光泽B导热性C延展性D易导电

(9)延展性:饮料罐的制作就是利用了金属的延展性。

板书:延展性

用锤砸扁铁,前后形状的变化,就是利用了金属的延展性。

2.根据下表活动记录,请你给玻璃、指甲、和田玉按硬度从软到硬排序,()。

A、玻璃、指甲、和田玉B、指甲、玻璃、和田玉C、和田玉、玻璃、指甲六、总结

本节课的教学内容

【板书设计】

哪种材料硬

铁>塑料>木>卡纸

金属的特性: 金属光泽坚硬导电性

导热性韧性......

延展性

【记录表】

活动记录表一

月日第小组

活动记录表二

月日第小组

按照从硬到软的次序排列:

【作业】

检测:

1.铝片可以做成饮料罐,主要利用了金属的()性质?

A有金属光泽B导热性C延展性D易导电

2.根据下表活动记录,请你给玻璃、指甲、和田玉按硬度从软到硬排序,()。

A、玻璃、指甲、和田玉B、指甲、玻璃、和田玉C、和田玉、玻璃、指甲