8 项脊轩志ppt课件教学实录

回忆里的旧时光

——《项脊轩志》教学设计

教材分析：

《项脊轩志》是人教版全日制普通高级中学语文选修教材古代诗歌散文第六单元中的篇目。《项脊轩志》是明中叶古文家归有光抒情散文的代表作。本文以“志”的文体写成，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

应做如下考虑：

1、

本单元的学习重点是理解课文的思想内容和作者的主要观点。本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。

2、

本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高一学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。

3、古文的教学重点由理解课文的思想内容、掌握文言词语的含义及在课文中的用法转变为理解课文的思想内容和作者的主要观点。而理解课文的思想内容便成了始终强调的一点。

学情分析：

学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交

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给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合文章细节进行分析。

设计思路：

本课设计从文章首句：“项脊轩，旧南阁子也。”切入。围绕“旧”字品味文章的细节描写，体会作者对家人，家庭，家族的深沉的爱，围绕“南阁子”“项脊轩”两个词语，体会作者振兴家族之梦遗落的无限怅恨，进而唤醒学生对于亲情，家庭，家族问题的自省。全课设计开篇的导入就从旧时光里的印记导入，而后结尾仍然落脚在旧时光的精神传递上，再次呼应在开头句：项脊轩，旧南阁子也。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解归有光的生平及其作品的独特风格

2、学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧

3、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色

（二）过程与方法：

采用合作、探究、自主的学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力

（三）

情感态度与价值观：

在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从日常生活的琐事中体会真挚情感的能力。

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教学重点与难点：

1、分析篇章结构，归纳内容要点，感受文中流露出的深情

2、掌握本文通过抓典型细节叙述生活琐事来追忆亲人的写作技巧

教学方法：

诵读法

启发式教学法

课型：合作探究课

课程资源：多媒体课件

音频朗读

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：（情感渲染）

每个人心中都有一个不为人知的角落，在这个角落里，也许堆放着少年时的梦想；也许堆放着中年后的惘然；也许是不愿触碰的忧伤；也许是午夜梦回时一间小小的书斋。此刻就让我们一起走进归有光的项脊轩，共同感受他在这间小小的书斋中留下的痕迹。

二、品细节：细微之处见深情

“项脊轩，旧南阁子也。”（板书）

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1.提问：

项脊轩有哪些地方可以体现出“旧”？

参考：

百年老屋

尘泥渗漉

雨泽下注

2.提问：

“旧”字在文中如何理解？

参考：

破旧的，古旧的，怀旧的，沧桑的，逝去的

3.提问：除了项脊轩之外，在文中，还有那些地方还写了旧时的人，旧时的事？作者对这些人和事有着怎样的情感？请同学们自由朗读课文，并在文中寻找答案。

参考：忆母亲：

老妪对母亲的回忆

“先妣尝一至”

“妪每谓余”“余泣妪亦泣”

忆祖母：先大母对祖父太常公的回忆

“比去，以手阖门”

“顷之，持一象笏至”

注：

其实，在文中除了归有光在回忆外，老妪与祖母亦是活在回忆里的人，老妪生活在母亲在世时的和谐氛围中，祖母活在祖父在世的家族荣耀中，通过老妪和祖母的回忆，对母亲和家族的情感得到了延续。“旧”是古旧，是沧桑，但同时也暗含了一种延续，一种情感，一种家族传统和精神的的延续。

忆妻子：

“吾妻来归”

“吾妻归宁”

小结：

对宝贵生命的痛惜珍视

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忆家族：

先是，庭中通南北唯一

庭中始为篱，已为墙

小结：对和睦家庭的深情向往

三.悟精神：项脊轩中有寄托

1.总结上文后追问：归有光是一直沉浸于对旧时光的祭奠中吗？在项脊轩中我们是否可以看到归有光的人生追求呢？

参考：余自束发读书轩中

借书满架，偃仰啸歌

（

环境清雅，砥砺德行，追求安贫乐道的至高的修养品格）

吾儿久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？

（压抑少年的天性，日日苦读，并不是真的因为这里是一方自在的天地，片刻的静谧，暂时的洒脱无迹，又怎敌他“东犬西吠”的纷杂不堪呢？）

余扃牖而居，久之，能以足音辨认。

（难掩少年的天性，对外面的生活也有着一份向往。）

教师讲解：

书斋是文人出将入相，致君尧舜，自我人生规划的起点。

项脊轩既是作者梦想起航的地方，也是他梦想遗落的地方。

项脊轩见证了作者刻苦求学、挺直脊梁力求重振家风的奋斗历程。如果说，大母离世，母亲早逝，爱妻离去，是文章的“显痛”的话，那么，“读书久不效”难以重振家风，就是深深埋藏于作者内心深处的“隐痛”。

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补充阅读：

节选归有光的《家谱志》

吾家自高、曾以来，累世未尝分

异。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私其妻子求析生者，以为不孝，不可以列于归氏。”

归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教；死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄：冥冥汶汶，将入于禽兽之归。平时呼召友朋，或费千钱，而岁时荐祭，辄计杪忽。

小结：

对家族荣誉砥砺追求。

每个人心中都有一个不为人知的角落，在这个角落里所堆放的苦难、伤痛，经年之后，在被世事沧桑无情地打磨后，逐渐沉淀，变成心底最坚硬、有力的部分，成为支撑我们迎击生活的力量。“项脊轩”“南阁子”逐渐成为一种精神的象征，愿你我的心中也有这样的一个阁子，也有，这样的一个小轩。

四.作业布置：

拓展阅读归有光的《寒花葬志》《家谱志》，进一步感受归有光散文情蕴其中的特色。

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板书设计：

项

脊

轩

，

旧

南

阁

子

也。

人

梦

事

家

物

对宝贵生命的痛惜珍视

对和睦家庭的深情向往

对家族荣誉的砥砺追求

结束语：

轩中时光安可追

人事音容皆渺渺

偃仰啸歌真悲声

阁居逐梦路遥遥

教学反思：

《项脊轩志》似乎是一个年龄越大，越被我深爱的文本，二十出头时，读这样的文章，似乎没什么独特的感悟，人到中年，却每每在读到那棵亭亭如盖的枇杷树的时候，就难抑心酸与凄凉。如何让课堂上的十几岁的孩子也能感受到文本的内涵呢？我选择用文本的第一句切入，并紧紧围绕第一句话去解读全文，项脊轩，旧南阁子也。从旧时光中，我们读出了那么多感伤的细节，而又在项脊轩里，我们感受到了坚定和明媚的追求。

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