14 学棋教学实录

《学棋》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“能手”、“专心致志”等词语的意思,会用“一边……一边”、“因为……所以”等句式练习说话。

3、了解课文大意,懂得读书学习要专心的道理。

教学重点:了解课文大意,懂得读书学习要专心的道理。会用“一边……一边”、“因为……所以”等句式练习说话。

教学难点:能结合实际谈谈自己的收获。

教学过程:

一、导入:

同学们,今天我们继续学习《学棋》这篇课文,通过昨天的学习,我们知道了这篇课文写的是谁向谁学棋呢?(两个学生向秋学下棋)

二、学习第一自然段

(1)出示课文第一小节,指名读。

这两个学生为什么要拜秋为师呢?秋的棋艺怎么样呢?

(2)交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?

我们身边有没有做什么事情的能手呢?

练习用“能手”说几句话。

(3)第一小节还有一个词也能表现秋的棋艺非常高超?

如果你们和秋生活在同一个时代,同一个国家。我想采访一下你们,你们知道秋吗?

(4)秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?注意读好“能手、远近闻名”。谁来读第一自然段?

三、学习第三自然段

(1)过渡:(1)过渡:都说“名师出高徒”,后来这两位学生是不是都成了出色的棋手?你从哪里知道的?

(2)请默读第三自然段。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较:没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)四、学习第二自然段

1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。

2、一个学生是怎么学棋的?指名读。

①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?

(板书:专心致志)

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)[送词语:全神贯注、聚精会神]

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

试着用“一边……一边……”说一句话。

谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价

哪儿读得好,你认为还有哪些地方要注意,再读,齐读。

3、另一个学生又是怎么学习的呢?

(1)你们觉得他是一个怎样的学生?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书:很不专心)

②你从哪些地方看出他学得很不专心的?

(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)

读到这儿,你们想把哪些词语送个这位学生?

(三心二意、心不在焉、人在心不在,思想开小差)

如果你是他的老师,你喜欢他这样做吗?请你当小老师来提醒他一下吧! (学生用自己的语言说说)

可是这位学生听进去了吗?

③指导朗读。(同桌练习。指名读。)

要求:朗读句子,注意他心里的想法要读轻一点。

男女生对读两段话。

五、农民伯伯有一句老话:种瓜得瓜,种豆得豆。你付出了汗水,就会有丰收的喜悦,你心不在焉、上课走神,不付出努力当然什么都得不到。请同学们用“因为---所以”的句式来说一说为什么两个学生最后取得的成绩不一样。

通过这篇课文,你明白了什么道理呢?

老师又想到了一句俗语“师傅领进门,修行靠个人。”

结合自己的实际,谈谈自己的打算。

六、拓展阅读

1、读了这篇课文,让你想到了哪些故事?

2、老师也为同学们带来了一则故事-《喝墨水的陈毅》。