近似数教学设计模板

近似数

一、学习目标

(一)学习内容

和准确数相对的就是近似数,准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是,生活中,有的时候根本就无法得到准确数,还有的时候我们也不需要用准确数,用近似数就可以了,比如你看到一个景区显示实时人数2285人,你可以说大约2300人,也可以说大约2000人,这里的2000和2300都是景区的近似人数,所以近似数表示一个范围内的数,近似数虽然是第一次正式提出来,但学生生活中已经接触过,所以教材创设了全运会运动员出场的画面,根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现,引发冲突,引出新知。(二)核心能力

理解准确数和近似数的含义,培养数感。

(三)学习目标

1.通过对情境中人数的不同说法,理解准确数和近似数的含义。

2.会找到准确数的近似数,并能用自己的话说一说如何找到近似数。

(四)学习重点

找一个数的近似数

(五)学习难点

理解近似数是一个范围数,所以一个数的近似数有时是多个。

(六)配套资源教学课件

二、学习设计

(一)课前设计

1.预习任务

2.说一说下面各数最接近哪个整百数?

304 526 709 860

(二)课堂设计

1.游戏中感知近似数

2997 2998 2999 3000 3001 3002

636 637 638 639 640 641

9297 9298 9299 9300 9301

2.猜一猜

猜小棒游戏

3、交流中体验近似数

这两个关于运动员人数地说法有什么不同?

9985是准确数10000是近似数

9985真的近似10000吗?

4、辨析准确数和近似数

某小学地学生大约1600 人近似数

某小学二年级有学生417人准确数

某公园里大约摆放1000盆花近似数

某小学图书馆综合类图书有2912本准确数

5、体验近似数地特点

某小学三年级学生大约是260人,四月份大约用水500吨,4月份用电约2000千瓦时。

(近似数一般都是整十,整百、整千地数。)

6、找生活中地近似数

某小学二年级有学生417人

某小学图书馆综合类图书有2912本。

(由学生列举生活中的准确数和近似数)

小结:看来一个数的近似数,就是看它在数线上最接近哪个整百、整千、整万的数;而且这个整百、整千、整万的数是它附近所有准确数的近似数,例如10000是9985的近似数,也是9921、9631、9995、10001的近似数;一个准确数可以有多个近似数,例如:9631的近似数可以是10000,也可以是9600,还可以是9630。要根据需要来确定。

【设计意图:学生通过具体的情境,体会准确数和近似数在生活中的应用,明确学习近似数的必要性,会找到一个数的近似数。培养数感。】

7.课堂小结

本节课结合现实情境,理解准确数、近似数在生活中的应用,体会准确数与近似数的区别与联系,借助数线,理解找一个数的近似数的方法,会求一个数的近似数,知道一个近似数可以是多个准确数的近似数,也知道一个准确数有多个近似数。

(三)课时作业

1.下面的数各接近几千?

6830、5021、3900、8104、4005、2897、7053、9008

【答案】7000、5000、4000、8000、4000、3000、7000、9000

【解析】根据题目要求,积累找一个数的近似数的方法,体会不同的数近似数可能相同。

2.在下面是近似数的数据后面画“√”,不是的画“×”。

(1)从家到餐厅约有100米远。()

(2)学校最新购买了482把椅子。()

(3)学校每个月的水费大约是5300元。()

(4)3月份交纳的水费是5300元。()

【答案】

(1)√(2)×(3)√(4)×

【解析】结合具体情境,体会近似数和准确数的区别,感受近似数在生活中的应用。

3.生活中的近似数。

【答案】2000或1500、7000、600

【解析】结合具体情境,巩固求一个数的近似数的方法,体会近似数的特点以及在生活中的应用,培养学生用数学的眼光看生活。

(四)课后作业

1.生活中的近似数。

【答案】600、3000或3200、10000

【解析】结合具体情境,巩固求一个数的近似数的方法,体会一个数的近似数可以是多个,同时一个近似数可以是多个准确值的近似数,培养学生的数感。如果学生把洗衣机价格的近似数看成3200了,说明他是从整百数来研究的,若有学生把洗衣机的价格看成3000了,说明他是从整千的角度来思考的。再次说明近似数是一个范围数。

2.这台电脑的价格是多少钱?

【答案】5905