8 雨点儿国家获奖教案

雨点儿

戴家岭小学罗玮

教材分析

《雨点儿》是一篇科学童话,课文采用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花儿更红了,草儿更绿了。让学生懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水,而更美好。这篇童话内容浅显,情节性强,便于学生阅读。

教学目标

1、复习生字词,重点认读多音字“数”,并理解“飘落”的意思,会写“问、半、有”三个生字。

2、正确、流利地朗读课文,能分角色朗读课文。

3、理解课文内容,了解雨水与植物生长有着密切的关系,引导学生关心自然和生命。

4、通过图片创设情境,引导迁移运用,鼓励想象表达。

教学重点、难点

重点:能分角色读课文,理解“飘落”。

难点:理解雨水与植物生长有着密切的关系,引导学生关心自然和生命。

教学准备

课件

课时:第二课时

教学过程

(一)创设情境,复习导入:

师:“蓝蓝的天上住着云妈妈,她们每个人都有许多的雨点娃娃,(板书课题)这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天,雨点儿要带大家去旅行了,首先我们要和生字宝宝打招呼,不然就它们会拦着我们的。”

Ppt出示词语:

没有长出数不清云彩地方半空问话绿了来到更加

教学意图:兴趣是学习最好的老师,故事导入调动了学生的积极性,开火车的形式检查学生的字词掌握程度。

(二)初读课文

师:想知道课文告诉我们什么吗?那就请小朋友翻到第8课,读一读课文,先听清老师的要求:

(1)读准生字,不会读的用笔圈出来,多读几遍。

(2)把句子读通顺。读完后,请你坐端正告诉老师。

(三)分段学习,朗读感悟

1、学习第一自然段

师:“谁从云彩里飘落下来?雨点儿多不多?从哪个词中看出来的?”当孩子们说出“数不清”时并相机指出“数”是一个多音字,还有一个读音是“sh ù”,如“数字”“数数”。生活中哪些东西是数不清的?Ppt出示图片引导孩子说出:“数不清的星星”“数不清的雪花”“数不清的大米””数不清的叶子”等等。

引导学生联系生活经验说“哪些东西是飘落下来的？”朗读指导读出雨点儿多的感觉，再把飘落的“轻”读出感觉。边做动作边读，感受雨点飘落下来的姿态。（学生练读）学生经过多次阅读，从阅读中感悟到了雨点儿的多、轻。最后，进行了语言基础训练，并且练习句子 “ 从 。”通过图片引导让孩子举一反三，形成能力。

2、学习二、三、四自然段

（1）质疑故设悬念：“嘘！竖起你们的小耳朵仔细听听，雨点们在说悄悄话呢，想听听它们在说些什么吗？”

（2）学生自由朗读课文2、3、4自然段用“

”划出大雨点儿说的话，用“﹏﹏”划出小雨点儿说的话，并感悟大小雨点之间的对话。

（3）朗读指导：指名读，指导读，全班分角色读，个人分角色朗读等方式对学生进行朗读训练。

教学意图：《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。为此，我积极挖掘教材，确立第5自然段为发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象：“大雨点儿和小雨点分别去了自己想去的地方，过了不久那儿的大地发生了神奇的变化，想知道是什么吗？”在学生

想象的基础上,用课件再现雨前到雨后的美景。(相继板书花红草绿的插图)这样让学生在情景中加深理解雨水和植物之间的关系。然后让学生再读课文,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。接下来创设情境引导孩子想象再次发展学生思维,问“如果你是小花小草,你会对雨点儿说什么?”感受理解雨水与植物生长的关系。让孩子们充分发挥自己的想像力和创造力,让孩子们在语言实践中推动语言的发展。最后我让学生品读全文,回归整体。

四、指导书写

(1)课件出示“有”“半”“问”,让学生观察汉字在田字格中的位置及笔画高低长短。

(2)播放课件汉字的动态的写法。

(3)老师示范,孩子们再练习,老师巡视并注意评价。

五、家作:

请你给自己家的花儿、班上的绿植浇浇水,观察花儿有什么变化?

板书设计

8、雨点儿

大雨点儿小雨点儿

没有花没有草有花有草

长出红的花绿的草花更红草更绿