整十数加、减整十数的口算教案和学案内容

整十数加、减整十数教学设计

教学内容:

西师版一年级数学下册35页例1

教学目标:

1、在情景中发现问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。

教学准备:多媒体课件、小花。

教学过程:

一、铺垫引入

今天的天气真好,老师想带大家去花园游玩,你们想不想去?(想),游玩的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗?

1、谁来算一算

3+2= 2+7=

6-3= 9-4 =

(个别回答,要强调计数单位。如:3+2,是表示3个一加2个一,得5个一,所以3+2=5。)

2、看谁最聪明

(1)60里面有()个十。

(2)80里面有()个十。

(3)7个十是()。

(4)3个十是()。

真不简单,小朋友们都答对了!像60、80、70、30,这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。

(设计理念:根据一年级小学生的天性,上课开始,通过想不想去玩这样的谈话来激趣,既复习了已学的认识,又吸引学生的有意注意;既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫,又导入了新课。)

二、探究建模

(一)探究整十数加整十数的计算方法

1、创设情景,获取信息

(1)走进情景。同学们,刚才老师答应你们一起去游玩,现在我们就出发吧。出示情境图:先出示课本35情景图,

花园里摆着许许多多的鲜花,花团锦簇,蝴蝶飞舞,一派迷人的美景。接着再出示57页例1的情境图,有关紫花的问题暂不出现。

(2)观察情景,收集数字(有10盆红花,20盆黄花,30盆紫花。)

(3)发现问题,明确问题。(红花和黄花一共有多少盆?让学生齐读,再自己口述一遍问题。)

(4)尝试解决问题。根据学生的回答板书:10+20 2、合作交流,探究算法。(怎样口算10+20=?)

(1)小组合作,交流算法。

(2)交流展示,领悟算理。

a.数的方法:10、20、30

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

c.数的组成:10和20组成30

d.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30

e. 用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。

3、多中侧一,优化算法。

课件演示:着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20,1个十和2个十合在一起一共是3个十,是30。并随之板书:

10 + 20 = 30

↓↓↑

1个十2个十3个十

小结:整十数加整十数,想几个十加几个十。

(二)、探究整十数减整十数的计算方法

1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话:布置花坛还需要紫花,我搬走10盆,还有多少盆紫花?让学生明确要解决的问题。

2、学生汇报。根据学生的汇报板书:30-10

3、关注经验,以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20

生3:3-1=2,30-10=20

4、用课件演示:着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10,3个十去掉1个十是2个十,是20。并随之板书:

30 - 10 = 20

↓↓↑

3个十1个十2个十

小结:整十数减整十数,想几个十减几个十。

(设计意图:借助美丽公园提供的教学资源,激发学生兴趣,通过学生提出的整十数加、减整十数的问题,使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。引导学生自主探索,鼓励算法多样化,同时在交流、比较中侧重一种算法,优化算法。)

三、巩固练习

小猫花花要去钓鱼了,同学们,你们想不想去钓鱼?听说小猫和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题,你们能解决吗?能!好!我要出几道题考考你们。

课件演示:

1.40+20= 60-20=

2.3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

师说:这么多难题都没有难住你们,看来你们已经掌握了今天的知识,希望你们能钓到许许多多的鱼!不过你们要记住只有得数等于60的路,才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。

课件演示:(小猫图)指名说得数

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧,哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起了妈妈的话,得数是60的路就是回家的路,请同学们算一算,哪些式子得数是60的呢?(学生活动) 20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20

四、回顾小结。

教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识?

在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书

小结。(整十数加整十数,想几个十加几个十。整十数减整十数,想几个十减几个十。)

(设计意图:立足引导,让学生参与,展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。)

10 + 20 = 30 30

↓1个十 ↓

个十 3

板书设计

整十数加、减整十数

– 10 = 20 ↑↓↓

个十 3个十 1个十 2↑个十

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