解决问题优秀教学设计范文

课题

《认识时间

—

解决问题》

教学设计：福州市鼓楼第一中心小学

郑毅华

教学内容：人教版《义务教育教科书

数学》二年级上册第92页例3及相关内容。

教学目标：

１

使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

２

使学生掌握解决问题的方法，用排除法推理解决问题。

3

使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：能合理推测事件发生的时间，选择合适的策略解决问题。

教学难点：用排除法解决问题。

教学准备：课件、钟表图。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课，揭示课题

1、猜一猜：彩箱中有三个时光彩球，一个写着今天的，一个写着昨天，另一个写着明天。请一位同学闭眼摸一个，会摸到哪个球？请说说你的理由。

2、x x x同学摸到的不是写着今天的彩球，也不写着昨天，那么写的是什么的彩球？你这么肯定，为什么呢？

3、这节课，我们要一起探讨有关时间的问题。揭示课题：认识时间—解决问题

二、收集信息，分析推理，验证解答

1、收集数学信息（播放课件，出示主题图）

教师提问：仔细观察，你知道了什么？

学生回答：

明明7:15在晨练。

明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。

明明10:30还要去看木偶剧。

要解决的问题：明明可能在以下哪个时间去踢球，把它圈出来。

2、整理数学信息

教师提问：同学们观察得真细致！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？

学生：按顺序排一排。

教师追问：按照什么顺序排列？

学生：按照时间先后顺序。

学生上台，利用白板拖曳功能将四件事情按照先后顺序进行排列。

晨练

——

做作业

——

踢球

——

看木偶剧

3、推理解决问题

教师提问：怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。

根据学生汇报，梳理总结：

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。

方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。

学生：明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种可能的答案，我们可以用“排除法”。先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案。

教师追问：你还能想出其他方法解决这个问题吗？

4、验证解答正确性

教师：明明是在9:15去踢球的吗？我们一起来验证一下吧！

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00写完作业，9:15去踢球，10:30去看木偶剧，答案是对的。

5、问题拓展延伸

教师提问：是不是9:00~10：30之间的所有时间都是有可能的呢？如果题目中没有给出三个钟面给我们选择，那么明明踢球的时间有可能是9:10吗？10:00呢？10:29呢？

6、引导学生小结解题的方法

A、把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个时间段，从而找到可能的时间。

B、我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，剩下的就是有可能的。

C、验证答案是否符合生活实际。

三、运用新知，分析推理，巩固练习

1、完成练习二十三第4题。

说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想：第二个答案为什么不合适？

2、完成练习二十三第8题。

3、课后拓展练习。设计一份数学日记---愉快的周末一天（图文结合）。

四、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（要按时间顺序全面观察，然后推理判断，从而找到可能的时间;也可以用“排除法”解决问题。）