解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

化简小数和改写小数教学设计教学目标：1、使学生牢固掌握小数的性质，并能正确地化简小数和改写小数。2、使学生掌握比较小数大小的方法，能较快地判断出两个小数的大小，并能正确把小数按顺序排列起来。教学过程：一、基本练习1、下面各题，哪些”0“可以去掉，哪些”0“不能去掉？0.4 0.0302 0.020

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 16:21:00

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学校：宁洱哈尼族彝族自治县德安乡中心学校

解决问题教学设计及教案分析

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2018-04-23 16:21:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

化简小数和改写小数教学设计

教学目标：

1、使学生牢固掌握小数的性质，并能正确地化简小数和改写小数。

2、使学生掌握比较小数大小的方法，能较快地判断出两个小数的大小，并能正确把小数按顺序排列起来。

教学过程：

一、基本练习

1、下面各题，哪些”0“可以去掉，哪些”0“不能去掉？

0.4

0.0302

0.020

2.800

1.040

5.000

（1）口答。（2）去掉”0“的依据是什么？

（3）说说小数的性质。

二、分类练习

（一）小数的化简

1、化简下面各小数：

0.300

4.040

7.000

0.5600

0.0200

3.7500

0.0010 3.2000

(1)人人练习

(2)反馈

(3)以7.000=7为例，说说这两个数有什么相等点和不同点？（大小相等，计数单位不同。）

（二小数的改写

1、不改变小数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。

0.2

1.71

3.06

(1)人人练习，校对。

(2)以9=9.000为例，说说改写前后两个数的相同点和不同点？

2、用”元“作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位的小数。

5角4元2角6元8分

（1）人人练习，校对

（2）商店里商品的介格一般用”元“作单位的两位小数，为什么要这样表示呢？

三、小数大小的比较

师：怎样比较小数的大小？

1、比较下面每组中两个数的大小

3.1和2.94

0.703和0.73

1.001和0.9999

0.23和0.32

9和8.98

4.50和4.5000

2、判断改错

（1）1.080=1.8

(

)

(2)0.759＞0.76（

）

(3)4=4.000

(

)

(4)10＜9.9（

）

(5)0.034=0.34 （

）

(6)5.926＞5.925（

）

3、在数轴上表示数，并按照从大到小的顺序排列起来

0.04

0.24

0.42

0.2

(1)师：1大格表示什么？1小格是多少？

（2）人人练习，校对。

4、用2、5、0三个小数，可以写成小数部分是两位的小数多少个？最大和最小的各是多少？

四、课堂小结：

今天我们练习了哪些内容？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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