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1 茶陵思源实验学校数学学科备课教案教学课题教学课时教学目标外币兑换9 主备教师刘小艳1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。1．重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整教学重点与难点百数人民币。2．难点：提高学生迁移思考的能力，小组合作的学习方
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正文
1 茶陵思源实验学校
数学
学科备课教案
教学课题
教学课时
教学目标
外币兑换
9 主备教师
刘小艳
1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
1．重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整教学重点与难点
百数人民币。
2．难点：提高学生迁移思考的能力，小组合作的学习方法。
教学流程
一、联系生活，引入新课
师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）
xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点
东西，需要用当地的钱。那么我们就需要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用
人民币换美元，同学们请看图。（课件出示主题图）
师：图上有什么信息？问题是什么？（教师指名回答。）
生1：我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563
美金一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。
生2：我们需要兑换1万元人民币。
自探提示：
1、图上有什么信息？问题是什么？
2、这个问题怎么解决？
1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000
怎样计算？
可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，检验。
1563÷10000＝0.1563
二、解疑合探
人民币10元、100元换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说。师生总结兑
换的方法。
三、应用拓展
1、P45做一做。
2、生自编题，同桌互做。
1
个性批注
2
板书设计：
人民币兑换
0.1563×10000＝1563（美元）
1563÷10000＝0.1563 算对了。
答：1万元人民币可以换1563美元
教
学
反
思
《人民币兑换》一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。能够按照要求求出积、商的近似值。
因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思，看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思：
一开始，我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。
在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。
新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担心学生不知道，今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。
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