B第二课时教案

小学英语PEP五年级上册第六单元

A：

Let’s talk 滦南县第一实验小学

王蕊

一、

教学思想

关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

二、设计理念

(一)创设情境，激发兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。

（二）开展多种活动，稳定兴趣。

采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。

本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。

另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。

三、教学目标

（一）

认知目标：

能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。

（二）

能力目标：

能熟练运用Is there…？

句型，并掌握其肯定和否定回答方法。

（三）

情感态度：

1、培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

2、培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

四、教学重难点

重点句型：Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。

五、教具：幻灯片、图片、录音机、多媒体、小奖品。

六、教学过程

Step 1 . Warm up and Revision 1.Greeting T:Hello, Good morning .boys and girls. Are you ready for class? T: How are you today ?... （设计意图：师生互致问候，交流双方信息，拉近彼此距离，创设轻松真实的课堂学习氛围。）

2.给学生展示一幅nature park的图画，刚开始，图画里只有一条弯弯曲曲的小道，教师说出：Look! There is a path in the nature park…然后分别举起其它画有“小河”等的图片，引导学生说出There is …的句型，教师将图片贴在nature park里。（设计意图：让学生在视觉上享受大自然的美，也是复习上节课所学的句型There is…并为新课的导入作铺垫。）

Step 2 Presentation ①教师利用课件将一幅自然公园图呈现给学生，并引出Is there a river in the nature park? Is there a forest in the nature park?等句子并板书。

学生看图回答后，并让学生跟读Is there…？数遍，然后课件依次呈现“river” “ tree”和“sky”三幅图，要求学生运用句型Is there…in the…猜一猜，每个环节猜完后，课件会显示。河里出现了duck，树上出现monkey .空中出现了bird的画面。

（设计意图：直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Is there…？的用法）

2）课件呈现以下句子，引导学生用歌曲“两只老虎”的曲调唱歌 Is there a monkey ，is there a monkey . In the tree ， in the tree ？

Is there a bird ，is there a bird . In the sky ，in the sky ？

（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受，另外由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和兴趣，学生很快记住新句型：Is there…？）

3）课件呈现“龙湾旅游风景区”，教师用Is there a nature park in Luoding City? 引导学生学习句型：Yes, there is./ No, there isn’t . 并板书这两个句型。通过“Luoding City” 解决难点之一“City” 的理解与读音。

（设计意图：利用本地资源——

家乡的旅游风景区来教授新内容，让学生感到亲切自然，容易接受。）

Step 3 . Practice (1)课件呈现一个转盘，教师运用句型：Look! Is there…in the…?提问学生，学生回答：Yes, there is ./ No, there isn’t 然后让一些学生轮流到讲台前背向转盘，每人用Is there…in the…?句型提问一次，其他在座位上的学生根据内容回答。Yes ,there is.或No, there isn’t .(设计意图：让学生利用转盘玩一玩、说一说，可以激发学生说的欲望和巩固新学的句型。) (2)课件呈现一间房子，房子里有不同的房间（living room, bedroom, kitchen ）

不同的房间里有不同的摆设，让学生分成4个人一小组，运用本节课的主要句型进行练习，然后检测，做得比较好的给予奖励。（设计意图：这个活动设计，体现了面向全体学生的理念，教师是参与者与引导者，学生是活动的主体，学生以组为单位互相学习，互相帮助，体验集体的成就感，发展合作精神。）

Step 4 . Assessment . (一)、Listen and fill in the blanks. 1、—— —— a book on the desk ? Yes, —— —— . 2、Is there —— —— in the park ? No, there —— .

（二）、Listen and circle. (课本71页) (通过听力练习，检查学生对

Let’s talk 部分的内容的掌握情况。) Step 5 . Homework: Design a city . (设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运用所学的知识。) 附：板书设计

Unit 6 A Let’s talk

Is there a river (a forest…) in the nature park?

Yes, there is. No, there isn’t.