小儿垂钓教学设计范文

《小儿垂钓》教学设计

山西省大同市新荣区第二小学 徐海英

教学目标： 1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 教学难点及重点：

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学过程：

一、导入揭题 1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?) 2、钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。 (课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。 3、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 4、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。 二、初读识句 同学们先自由读诗，要求听准字音。然后勾出诗中的生字，再把小诗

拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。 三、细读品趣。(师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境) 1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?你是从哪一句诗里读出来的? ①图上有什么?这是一个什么样的小孩，你注意到了吗? (鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。) “蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀! ②“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 ③“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢? “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?随意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在! ④小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。周围都是红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。 小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。(齐读，分男女读。同桌一起读，一个读一个做做动作。) 2、出示第三、第四行

①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢? ②小孩心里又会怎么想呢?(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的?一起来读一读。 ③如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?他为什么会做这样的手势?(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿) 诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。(板书不应人) 你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿! (提示小声) 孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么? (喜欢，因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱) 3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。 4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。 四、再读巩固、试背诵： 1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。 2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。同学们在吟诗的时候，

可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。 3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师改

了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们喜欢的歌曲里。 4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗?一起来试一试。 五、古诗拓展 学习了《小儿垂钓》这首古诗，大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，课后请同学们搜集两首向大家推荐。