8 生理与适应教学设计(第二课时)

“生理与适应”教学设计

教材分析

本课是六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课,在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上,本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中,渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。根据小学生的认知特点,设计了一系列颇具趣味性的体验活动,激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反应,了解一些适应现象,通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。

学情分析

学生在前面几课的学习中,对人体的生理功能--消化、呼吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰、基本的认识,对人体的心理功能还不够了解,虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点,但可能会对刺激---反应游戏和奇妙的错觉现象感兴趣。

教学目标: 一、科学探究目标

1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2.能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3.能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学合作交流自己的想法,尊重他人意见。

三、科学知识目标

1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举实例说明什么是“错觉”,并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。教学重点和难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

教学准备

多媒体设备,木棒,有关错觉现象的图片(课件) 教学过程: (一)导入新课

提问:我们前面已经学习了人体组成四大系统中的哪些?(学生列举) 讲述:人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的?它们是如何实现人的心理功能的? 揭示课题:8 生理与适应

(二)新课教学

◆活动1:刺激—反应游戏

1、教师讲述:在日常生活中,我们会接受各种各样的刺激,并且会对这些刺激做出必要的反应,让我们来做几个刺激反应游戏。

2、讲解演示游戏的做法及要求(课件出示) 刺激----反应游戏

注意事项:

(1)打手板游戏:注意打手的力度不要过大。

(2)抓棒游戏:注意手要张开,棒的位置不要过高(也可用笔代替棒)。

(3)指认五官:注意手指不要垂直指到面部的眼睛,看指认五官的速度(快、中、慢)。

(4)每个游戏进行5次,记住成功的次数。

3、分组开展游戏。

学生每个人作五次记录下各自的成功次数

你还能做其他类似的游戏吗? 4、教师:为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间?在同一游戏中,不同的做出反应的快慢有差别吗? 组织讨论:在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的?从而指导了我们采取哪些生理反应?在打手游戏中为什么成功的次数会有不同? 为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去? 5.组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解卡我们刚刚分析的对不对。

6.找出后动中的刺激源、感觉器官、产生的反应,填写在书中的表格

(三)认识各种适应现象

1.让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉,及其类似的经历

2.刚一进教室的时候同学们闻到了什么?现在你还能闻到么?为什么会这样? 3.组织讨论:刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同?这是怎么回事? 4.用左手写自己的名字,体验左手对写字的适应过程。

5.组织讨论:从以上各种不同的适应现象中,能够发现什么共同点? 6.以上述体验为例讲解什么是适应

7.交流所知的人身体适应能力的例子(冬泳、春捂秋冻、晕船的适应) (四)体验错觉

1.用半分钟的时间完成40页的判断题

2.用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果

3.讲解什么是错觉

4.交流生活中你发现有什么错觉

(例如:早晨初升的太阳大、各种魔术) (五)谈这节课的收获

教学板书: 8.生理与适应

1、刺激-反应游戏

（1）逃避打手的游戏。（2）快速抓棒游戏。（3）快速指认五官。（4）旗语游戏

2、适应现象。

3、错觉：人对客观事物不正确的知觉。

教后反思：

总的来说，这节课我突出了以下几点：1、充分体现了科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参与到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥了学

生的能动性，在愉快的氛围中完成了教学任务，提高了自身能力。2、关注学生科学概念的形成。其实，知识与能力、知识与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注重培养学生的动手能力而忽略了科学知识，是不恰当的。因此这节课我在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识，这样学生对科学知识的认识就会更加深刻。并运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，让学生在评价得到各方面的发展和提升。

我觉得这节课和我们的生活联系的很紧密，学生学习了相关的知识后，会学以致用，例如：适应的知识，有味觉适应、视觉适应等，在生活中比较常见，错觉的知识，黑色有收敛的作用，白色有扩散的作用，所以穿黑色的衣服会比白色的衣服显得瘦一些，在家庭装修时，在客厅安一面大镜子，会扩展了客厅的空间，看起来客厅会更大一些。感觉这节课的容量有一点多，而且知识的内在联系不很紧密，这节课涉及到了有关反应时、适应现象和错觉现象的相关知识，在今后的教学中我会仔细研读教材，寻找内在的联系，给学生呈现一个有机的知识体系，这样会更加便于学生的学习和知识的掌握。