因数中间或末尾有0的乘法优秀公开课教案

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

1、笔算下列各题

146×15= 258×43= 476×59= 2、说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知A 例2计算下面两道题

（1）160×30= （2）106×30

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

（一）计算160×30= 1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

方法一 160 先用个位上的0去乘160,0乘任何 × 30 数都得0，而且0加任何数都得原000

数，为使计算简便，可以省略。

4 80 4 800 方法二 1 6 ¦ 0

× 3 ¦ 0

根据口算方法，先算出16×3的积，4 8 ¦ 00

再在积的末尾添两个0，这样竖式

书写更加简便。

3）让学生对两种法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：（1）方法一与方法二相比较，方法二更简便

4）（2）笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

（二）计算106×30= 分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优选择

方法一

逐步相乘法

106×30=3180 106 × 30

—————

000……可省略

3 18 —————

3 180 方法二

末尾补0法

106×30=3180 1 0 6 ¦

× 3 ¦ 0

————————

3 1 8 ¦ 0

.小结：（1）方法一与方法二相比较，方法二更简便

（2）当第一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、练习巩固

180×20= 250×40= 305×50= 708×25= 30×208= 四、拓展练习

1.书本49页第5题：公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

2.书本50页第8题：说出右面计算中的错误

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

练习八第6、7题，

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

1、笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

2、当第一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上；