21 可爱的西沙群岛名师教学设计1

《可爱的西沙群岛》第一课时

一、激情创境

1、（出示西沙群岛视频）孩子们，我们来欣赏一段视频：这是我国南海上的一座岛屿——西沙群岛，是我国的海防前哨。这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这节课就让我们乘着航船，去往美丽可爱的西沙群岛，去欣赏那里美丽的海水、岩石、鱼儿、贝壳和鸟儿。

2、伸出小手和老师一起写课题《可爱的西沙群岛》（板书）。谁来读课题，字音准确，声音洪亮，真不错。谁还能读，读出什么样的西沙群岛？真好，我们听出了是可爱的西沙群岛。那谁能读出可爱的什么地方呢？真棒，不但读出了什么地方，还读出了可爱的，真会读。就像他这样一起读课题。

二、自主探究

同学们轻轻打开书58页，看自学提示。

出示自学提示：

1.借助拼音，大声读。2.圈画生字，三遍读。3.标出段落，轻声读。4.小组检查，认真读。

自学提示清楚了，就按照要求认真读书吧。

学生按照自学提示认真读文，圈画生字，标出段落，小组检查读文。

教师桌间巡视，深入小组学习，指导有问题的学生。

总结自学情况：刚才的学***家都很投入，尤其是xx圈画生字快，拼读得特别认真。还有xx小组进入状态最快，组长认真听组员读文，并能指出问题，帮助组员纠正错误。希望其他小组也能像他们一样。

三、合作交流

同学们读得这么认真，接下来老师就来检查一下大家的读文情况，要求：读的

同学声音响亮，读准字音，读通句子，尽量读出句子的意思来。而听的同学要认真倾听，看他哪里读的有问题，一会好帮助他改正。

（一）学习第一自然段，随文识字

1.西沙群岛在哪里呢？谁来读读这句话？（出示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）指名读，评：字音准确，读出了句子的意思。谁再来读，读出西沙群岛在哪里？指名读，评：真棒。那么这个岛屿有什么用处呢？再来读。指名读，字音读得很准确，尤其是这个词，我们一起来看，出示：海防前哨，多种形式读。再来看这个字，出示：防，读，再读“海防”，再来看这个字，出示：哨，读后，再读“前哨”，连起来谁能读这个词：海防前哨。我们再来读一读这个句子，一定要读准字音，读出句子的意思来。齐读。

2.西沙群岛又是什么样的地方呢？接着来看这句话。出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。谁能读？指名读。你不但字音准确，而且读出了句子的意思，真棒，尤其是这个词，出示：风景优美，读得最好。谁还能读出这个词的意思。指名多人读。奇读。西沙群岛除了风景优美外，还有什么特点呢？指名说：对，物产丰富，一起读一读这个词吧。还有其他特点吗？指名，可爱，真是会读书的孩子。那我们来看西沙群岛的这些特点，再完整地读一读这句话。指名2人，让我们一起来感受一下西沙群岛的美丽吧。齐读。

（二）学习第二自然段，随文识字。

1.我们乘着航船来到西沙群岛，首先映入眼帘的是海水。那么这里的海水有什么特点呢？（出示：西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错者。）来看这两句话，读出海水的特点来。指名读，评：真会读书，读出了句子的意思。海水有什么特点呢？指名说一说。谁还有补充。是啊，西沙群岛的海水不但五光十色，瑰丽无比，

而且相互交错。我们一起来看看这个词语：出示“相互交错”。多人读，男生，女生读，再出示：互，多种形式认读。那么怎么才能读好这句话呢？自己试一试。指名读，他读得很好，是因为他把这几个四字词语读成了重音，你能像他这样读吗？再指名读。女生一起读，读出海水的美。

2.为什么海水的颜色不同呢？（出示：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从面看，色彩就不同了。）谁来读一读这个句子。指名读。字音准确，能读出句子的意思吗？再指名读。真好。就是因为海底高低不平，有（出示：山崖）学生齐读，把这个词连读三遍。还有（出示：峡谷），学生齐读，男生读，女生读，齐读，海水还有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。

3.西沙群岛的海水真是可爱啊。把这段话完整读一读，谁有勇气来读。真棒，读出了海水的可爱与美丽。

（三）学习第三自然段，随文识字

1.我们继续深入西沙群岛的海底去看看。海底的岩石也是很可爱的。岩石上长着什么呢？（出示：海底的岩石上，长着各种各样的珊瑚，有的像绽放开的花朵，有的像美丽的鹿角。）你来读一读。你读出了什么样的珊瑚，那珊瑚有什么特点，能读出来吗。你来读。真棒，像他这样，大叫都来练一练。女同学都来读这个句子。

2．海底除了有珊瑚，还有什么？（出示：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。）你读。真是一只懒洋洋的海参，你能像他这样读吗？再指名读。都来试试读出海参的懒洋洋。除了海参，还有——大龙虾。对了，咱们来看一看。（出示：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）你来读。大龙虾给你什么感觉呢？——威武。对，我们就来看这个词，多人读。齐读。那咱们就读出龙虾的威武来，读这句话。你读，真威武，你再读，更威武了，男同学一起来读。真

棒。

3.原来，西沙群岛的海底也这么可爱呢。和你的同桌读一读第三自然段，感受海底的奇特与可爱。练习读。指名读。在我们的船航行时，我们发现有很多珊瑚挡住了海底的景物，你能把他们找出来吗？我们一起来：出示：海底的岩石上，长着（

）的珊瑚，有的像（

），有的像（

）。海参到处都是，在海底（

）地蠕动。大龙虾全身披甲，（

），（

），样子（

）。

（四）学习第四自然段，随文识字。

1．西沙群岛的海底真热闹啊，还有各种各样的鱼呢，他们多得数不清。（出示：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。）谁来读。指名读。怎么读才能读出各种鱼的不同特点来呢。自己练习读一读。谁再来试一试呢？指名读。基本上读出了各种鱼的样子，那么你能比他读得好吗？再指名读。真好。像他这样读，读给你的同桌听。多么可爱的鱼儿呀，我们大家一起来读这句话。齐读。我们看这段话以四个“有的…有的…有的…有的…”的并列句式分别描述了不同种类的鱼的特征，写的非常生动，形象和具体。既写出了西沙群岛海底的鱼种类多，又写出了鱼的数量多。

2.它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。我们来看这段话，（出示：各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。）你知道这段话是围绕哪一句来写的吗。对，（各种各样的鱼多得数不清。）就是这句，它就是这段话的中心句，我们都来读一读。齐读。作者就是按照“总写——分写——总写”的结构，生动，形象，具体地介绍了西山群岛的海底鱼多得说不

清。我们以后写话的时候也可以这样来写，使一段话完整，围绕一个意思来写。

3.找同学来合作读一读这一段话。中心句你来读，二三句你来读。其他同学边听边体会二三句是如何围绕中心句来展开写的。

4.这些调皮的鱼儿又向深海游去，很多我们都看不见了。你看，你还能记住他们的样子吗？（出示：（

）的鱼多得（

）。有的全身（

）；有的头上长着（

），好看极了；有的周身像（

），游动的时候（

）；有的眼睛（

），身上（

），鼓起气来像（

）。它们（

）地在珊瑚丛中（

）。同桌互相说一说。谁能说？真厉害，这么短的时间就记住了他们的样子。我们一起来。齐。

（五）回读课文。

船在西山群岛上自由航行着，我们欣赏到了这里的风景优美，感受到了这里的物产丰富，那可爱的西山群岛给我们留下了深刻的印象。让我们再欣赏一下吧。指名段读第一到第四自然段。

四、练习检测

1.读字。在西山群岛海底的珊瑚丛里，鱼儿想和大家成为朋友，它说，你得先读会他们身上的字。课前，老师已经把这些字放在了你们的课桌上，赶紧拿出他们来吧。小组同学互相考一考。大屏幕出示：防

哨

优

互

崖

峡

威

纹，指名读，读对了，跟读。

2.读词。鱼儿和大家成为了朋友，海参也要来你们交朋友。看他们身上的词语你们能否读准确。出示词语卡片：海防前哨

风景优美

相互交错

山崖

峡谷

威武

条纹。指名读。

3．读句子。你们真棒，和海参又成为了好朋友。龙虾给我们带来了一组句子，你能读好，它就是你的朋友了。出示句子：西沙群岛海防哨，风景优美物产丰。

海水瑰丽色彩鲜，深蓝浅绿互交错。山崖峡谷交相映，深浅不一显奇妙。海底鱼儿数不清，龙虾威武海参懒。自己练习读，再指名读。

4.仿写句子。出示：各种各样的鱼多得数不清。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。它们成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

用“有的…有的…有的…有的…”说一句话。

5.指导书写。出示：优 蓝 互，读准字音，组词练习，交流记字方法，观察笔画，位置，交流关键笔画的书写要点。重点指导“蓝”。板演。

五、总结拓展

可爱的西沙群岛不但有五光十色、瑰丽无比的海水，还有物产风物的海底世界，真是一个可爱的地方。其实在西沙群岛的海滩上还有可爱的贝壳呢，下节课让我们继续欣赏可爱的西沙群岛。