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26 晏子劝齐王大同市南郊区水泊寺联校马家小村学校 樊娜设计说明：《晏子劝齐王》一文中晏子头脑机灵，能言善辩。学习这一课时，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，用小组合作的方式，边读边思考。引导学生感悟故事中晏子的聪明、机智。在生活中，注意语言艺术
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26 晏子劝齐王多媒体教学设计及其点评
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关键词：26 晏子劝齐王多媒体教学设计及其点评
正文
26 晏子劝齐王
大同市南郊区水泊寺联校马家小村学校 樊娜
设计说明：
《晏子劝齐王》一文中晏子头脑机灵，能言善辩。学习这一课时，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，用小组合作的方式，边读边思考。引导学生感悟故事中晏子的聪明、机智。在生活中，注意语言艺术。
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，理解课文蕴含的道理。
学前准备：制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
1.视频播放《晏子使楚》的故事。
一、故事导入。（用时：7分钟）
2.引导学生交流：你觉得晏子是个怎样的人？
3.板书课题。
1.学生听故事，交流感受。
2.学生齐读课题，认读“晏”字。
1.出示生字，领读，全班齐读。
2.引导学生初读课文，思考问题，作好批注。
1.学生用多种形式读生字，回顾3.出示初读提示：
生字。
二、初读课文，了解课文大致内容。（用时：12分钟）
（1）晏子为什么劝齐王？
2.学生带着问题读课文。
（2）晏子怎样劝说？
3.同桌、小组间讨论交流，作批（3）晏子与齐王求百姓做什么？
注。
（4）求百姓的齐王做了哪些事? 4.学生在全班进行汇报。
（5）求百姓的结果怎么样？
4.全文结构：
（1）晏子劝齐王的原因。
（2）晏子劝齐王经过：晏子三劝齐王。
（3）晏子劝齐王的结果。
1.在学生熟读课文的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然后展开交流：晏子为什么要劝齐王？
2.指导分角色朗读课文。
（1）指导小组分角色朗读课文。要1.学生边读课文边思考：晏子劝求读得正确无错字，读得通顺，不添字、齐王的原因。
掉字。
①同桌之间相互听一听，体会句子所表达的语气。
①齐王诚恳地望着晏子说：“那么②你对晏子这个人已经有了进一步去求河神吧！”齐王急切地问：“那我的了解，能把自己此时的心情通过读书该求谁呢？”体会齐王求雨焦急的心表现出来吗？
三、细读课文，读③再想想齐王的话怎样读？
中悟情。（用时：17④晏子劝说齐王时，并没有简单地分钟）
否定齐王的意见，而是用了打比方的方
法说明理由，可见晏子是个什么样的3.学生重点体会。
人？
（1）晏子的劝告是逐步的，语气3.重点指导。
也是根据齐王的态度从“婉转、较婉（1）找出晏子的劝告，体会句子的转”到“直接地劝告”。注意体会、朗不同表达语气。
读出句子的不同的表达语气。
①“求山神有什么用呢？……山神（2）体会晏子的聪明才智。
要是能叫天下雨，大雨早就下了。”
②“求河神也没有用啊！……”
③“求我们的百姓啊！”
（2）从晏子的三次劝告中，你觉得晏子是一个什么样的人？
③体会晏子的劝说艺术。
②学生读出对晏子的敬佩、喜爱。
情。
2.学生分角色朗读课文。
（1）体会句子所表达的语气。
1.结论：晏子非常聪明机智。
四、教师小结。（用2.通过各种方式了解关于晏子的小时：2分钟）
故事。
板书设计：
学生搜集关于晏子的小故事，并全班交流。
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