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解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

人教版小学三年级数学教学设计

马龙县通泉中心校小寨小学杨绍升

第三课时

简单的小数加、减法（1）

教学内容

教材第96页例3。

教学目标

1.经历探索小数加、减法的计算方法的过程，掌握小数加、减法的运算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.通过自主探索、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神。

教学重点

小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点

理解“小数点”对齐的道理。

教学过程

一、复习导入

1.让学生说一说，你是怎么完成整数加、减法的。

2.算一算。

112＋106 215＋58 438＋215 635－412 说一说：（1）整数加减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？

老师总结：（1）做整数加减法时，相同数位对齐从个位起相加、减。（2）哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、新课讲授

1.揭示课题。

师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们应该怎样计算简单的小数加、减法呢？

2.教师出示96页的画面或实物货架。

从文具商店的货架上你们知道了哪些信息？

（学生交流汇报）

3.出示例3。

（1）同学们，有一位同学要买1个卷笔刀和1支铅笔，你能帮他算一算需要多少钱吗？

（2）组织学生在小组中讨论：怎样计算呢？并动手算一算，相互交流。

（3）教师巡视期间，再根据学生计算的情况指名汇报。

（4）教师根据学生的汇报，板书：

＋

8 角

6 角

1 元

4 角

0 . 8

＋

0 1. 6

小数点对齐

1 . 4 元

（5）教师强调：运用小数直接计算时，要把小数点对齐，相同的数位对齐，计算时满十也要向前一位进一。

（6）我要知道带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元，该怎样算呢？

（7）教师根据学生的回答板书：1.2－0.6＝

（8）组织学生在小组中算一算，并相互交流计算的方法。然后指名汇报。

为什么要把2同6对齐呢？

（9）教师根据学生的汇报板书：

1 . 2 －

0 . 6

（小数点要移下来）

（10）归纳方法。

请同学们观察这两道题计算的过程，你发现了什么？

组织学生在小组中议一议，相互交流。再指名说一说。

三、巩固练习

1.想一想1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？

让学生独立算一算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快，提0 . 6

高学生的计算能力。

2.练习二十一第2题。

这道题让学生在小组中共同解决，相互议一议，说一说。第（2）小题思考方法有两种：一是把两本书的价钱加起来6.80＋3.40＝10.20（元），10.20>10，钱不够；

二是先买其中一本，算剩下的钱：10－6.80＝3.20（元），再比较余下的钱与另一本书的钱，3.20<3.40，钱不够。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

简单的小数加、减法（1）

资料摘要

解决问题教学设计案例

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