解决问题名师教学视频（文字实录）

小数的初步认识解决问题

一、教学目标

（一）知识与技能：

使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

（二）过程与方法：

通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

（三）情感态度和价值观：

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

二、教学重难点

1.教学重点:能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.教学难点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

三、教法与学法

1.教法：启发与引导相结合

2.学法：自主学习，探究交流法

四、教学过程

（一）【导入】创设情境，提出问题

导言:月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，问钱够吗？

(让学生去做这道题)如果我把整数换成小数你会吗? 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示例4 ) 活动2【讲授】自主探究，解决问题

指名读题,边读边思考:从题中,小丽有十元钱，买了一个文具盒，你获得了哪些数学信息?你可以提出一个问题吗？

学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。然后接着读题。

学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息

1.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

预设:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒

追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢? 使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

预设:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,也是个好办法。

指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 因为9.9<10 所以买这两样文具够。

预设2: 10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元)。

因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设3:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。

活动3【活动】汇报展示，深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.追问:第二种方法为什么说3.1<3.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较? 4.课件出示三种解法: 方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元)。

因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现?

追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题

思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

五、巩固提高练习。

1.请同学们看第98页的;练习二十一，第四题。引导学生看图说一说，怎么解决这个问题？然后让完成。

六、交流收获,课堂小结。

通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

七、布置作业。

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

八、板书

九、课后反思：