解决问题板书设计及意图

人教版四年级下册《小数点移动引起小数大小的变化

》教学设计

题

目

所属学科

教材内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

小数点移动引起小数大小的变化

授课类型

适用年级

新授

四年级下册

小学数学

小数点移动引起小数大小的变化P43——P45

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

多媒体课件。

教学过程

设计意图

一、谈话交流，揭示课题

上课开始，课件出1、课件出示：

示不同的小数，使学生

下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位

初步感受小数点的位置同学的身高、体重数据，请大家看一看。

不同，小数的大小也不

同，为引出新课创设问

小丽身高1.33米，体重23.5千克；

题情境。

小明身高14.5米，体重3.35千克；

小芳身高0.137米，体重252.5千克。

你认为哪些数据有问题？

小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的

大小。

2、从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，

小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我

们一起研究。

板书课题：小数点位置移动的规律。

二、创设情境，探究规律

教学例1时，紧紧（一）、教学例1

：

围绕孙悟空怒打妖怪这1、

讲故事：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，一故事情境，引导学生看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。（出示课件）

关注金箍棒大小变化的2、问题：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了什特点，激发学生探究新么变化？你是怎么知道的？

知的欲望，提高学习效3、把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数率。

-1-

的大小有什么变化？

（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系

(1)、0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)

(2)、师移动0.009米的小数点。

向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)

向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)

向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍) 小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?

师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。

(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?

引导学生总结出：

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍...... （出示课件）

2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果，

引导学生得出：

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍......(出示课件)

3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。

(在书上补充完整)

4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍...... 4、

完成P45做一做

（三）实际应用，提升认识

教学例2

1、出示课件：例2、

把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

2、

引导学生完成，然后讲解，集体订正。

三、巩固练习，深化认识

（

课件出示练习题）

1、把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。

4.8

0.735

12.6 -2-

以学生为主体，以自主探究为核心。

教学时，引导学生自主观察，合作讨论。让每个学生都参与到学习中去，充分激发每个学生的潜能，引导学生在思考中猜测规律，在合作中探究规律，在交流中发现规律，使学生在愉悦、和谐的氛围中掌握新知，获得成功的体验。

设计多样化的练习，突出趣味性。

首先，新知与巩固练习穿插进行，让学生及时巩固所

2. 把下面的数分别缩小到原来的

1/10

、1 /100 、

1/1000 。

93.5

500

9999

3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？

62.5

0.625

625

0.0625 4、在下表中填出每种商品的总价。（学生在书上填写）

10 10100

0 0 2.6

3

0.4

5

3.85.

填上适当的数。（学生在书上填写）

9 （1）把3.6的小数点向左移动一位是

（

）

。

（2）把3.14的小数点向右移动两位是

（

）

。

（3）把0.03扩大到它的（

）倍是30。

（4）把42缩小到它的

（

）是0.042。

四．课堂总结：

掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000

板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

由上往下观察(↓)

0.009米＝9毫米

0.09米＝90毫米，

0.9米＝900毫米，

9米＝9000毫米，

由下往上观察(↑)

学的知识，加深印象。其次，设计有趣味、有梯度的练习题，由浅入深，让学生在巩固所学知识的同时，学会灵活运用所学的知识解决问题，提高学习兴趣，促进对知识的理解。

1

-3-

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

1、个人评价，一个学生举手回答完问题时，应及时的给予鼓励和结果的评价，表扬应该做到有的放矢。才能激励其他学生勇于发言。

2、小组评价，激发学生小组间的竞争力，让每个学习小组都能有不服输的劲，参与课堂的探究，讨论，交流。

3、整体评价，一节课完的时候，最终还是以学生为教学的主体，表扬他们，鼓励他们，为今后的教学，建立和谐的师生教与学的氛围。

教学反思

-4-