因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路｜教案在线预览

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集体备课教案课题主备教师教知识与技能学过程与方法目情感态度价值观标因数中间末尾有0的笔算乘法48页例2陈晓燕课型授课时间新课进一步认识0在乘法运算中的特征。学会用简便方法计算，培养正确计算的能力。体会数学知识之间的内在联系。掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。理解在积的末尾添0的算理。理解在积的末尾添

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-18 10:15:00

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学校：大安市第二实验小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

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2018-04-18 10:15:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路

正文

集体备课教案

课题

主备教师

教

知识与技能

学

过程与方法

目情感态度价值观

标

因数中间末尾有0的笔算乘法48页例2

陈晓燕

课型

授课时间

新课

进一步认识0在乘法运算中的特征。

学会用简便方法计算，培养正确计算的能力。

体会数学知识之间的内在联系。

掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。

理解在积的末尾添0的算理。

教师活动

1、口算

16×3＝

150×2＝

0×25＝

50×20＝

2、板书课题，示学习目标：

掌握因数末尾有0的乘法的简算方法

1、学习例2 出示自学指导：

（1）出示第一个问题：

特快列车每小时行160 千米，30小时行多少千米？

（2）引导学生说出思考过程

（3）怎样列算式

2、怎样计算160×30＝

3、各小组汇报; 4、你喜欢哪种算法，为什么？

5、出示第二个问题：

（1）列算式

（2）怎样计算106×30＝

学生活动

1、说出口算方法

2、明确学习目标

1、（1）读题，理解题意。

（2）自由发言。

（3）160×30

2、小组合作学习：交流计算方法, 3、其它小组补充,可以口算，可以笔算

4、笔算更简便。

5、（1）独立列算式

（2）小组合作学习：交流计算方法。

二次备课

教学重点

教学难点

教学关键

教学过程

教学步骤

一、引入新课

目标定向

二、自主学习

检测效果

展示交流

精讲点拨

三、巩固训练

检测效果

四、小结提升

拓展延伸

6、各小组汇报：

你喜欢那种算法？计算时需要注意什么？

7、点拨：因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 1、完成53页做一做。

2、完成55页4题。

3、完成55页2题。

1、因数末尾有0的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 2、分层作业

6、汇报，其它小组补充。

7、认真倾听，识记。

1、独立计算。

2、理解题意。独立列式。

3、说笔算方法。

1、自由交流

2、完成分层作业

板书设计

课后

复备

因数中间末尾有0的笔算乘法

160×30＝4800（千米）

106×30＝4080(千米)

第二十二次作业

一、基础题：

1、计算420×40时，可以先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0，最后得数是（）。

2、0和任何数相乘都得（），任何数乘1都得（ 3、三位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（二、选做题：

1、竖式计算

230×50＝ 607×36＝

2、列式计算。

1、60个204的和是多少？

2、602的45倍是多少？

。

）位数。

）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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