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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

运用克与千克解决实际问题

教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3。

教材分析：本课时是基于解决问题的一个重量估测问题，教材例3提供了一个问题情境“20个苹果，估计一下大约重多少千克”，依照解决问题的基本步骤进行编排——知道了什么，怎么解决、解答正确。凸显了解决问题的完整性与策略的多元性。本节课必须依托和加强学生对1千克物体表象和数量的认识。

教学目标：

1、通过猜想,，感受1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2、学生在观察，推算得过程中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。

3、让学生学习的过程中体会到数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。

教学重点：进一步建立克与千克的质量观念，运用克与千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。

一、复习旧知

1、上一节课我们学习了哪些重量单位？克和千克之间有什么关系？

1千克=1000克

二、互动新授

1、王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？将过程和答案记录下来。

请学生回答，并解说。（多个学生回答）

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个，或一个苹果大约多少克。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来我们的估计并不是乱猜的，要有根据的，要找到合理的依据标准来进行估计。

请大家从下面选择一种情况解决：如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生独立完成，完成后可和周围的同学相互交流。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？我们可以怎么去验证？

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

引导口答。

思考：我们在估计20个苹果大约重多少千克时先做了什么，再做什么？

2、王奶奶还需要24个梨，估计一下大约重多少千克？

你得到了什么信息？

需要解决什么问题？

要解决这个问题首先要知道什么？

3、你能估计65个鸡蛋有多少千克？

你能解决这个问题吗？为什么？

给出500克鸡蛋大约7-8个。

现在能解决吗？

如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。

三、巩固应用

1、1个苹果重200克，（）个苹果重1千克。

1个桃子重500克，（）个桃子重2千克。

1块肥皂重250克，（）块肥皂重1千克。

你是怎么想的？

2、阿姨一共花了多少钱？

3、知识拓展

世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。

世界上最大的鸟是鸵鸟，大约有100千克重。它的一个蛋就重1500克。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书：

解决问题

1千克=1000克

物体有大有小，要根据大小来估计物体的个数或者质量。

如果4个苹果重1千克，如果5个苹果1千克，

这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克） 20÷5=4（千克）

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解决问题教学实录与评析

解决问题教学实录与评析

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