整理和复习教案设计范例

二年级 数学

教案

安宁市实验石江学校教学共案设计表

教学年级：

二

年级3、4 班.教学时间：2018 年 4 月 2 日

第1 、3 节. 课 题

表内除法（一）

整理和复习

课时

1 课型

复习

主备

教师

孟留芬

二次备课教师

孟留芬

教学目标

教学

重点

提高计算能力和解决问题的能力。

尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

二次备课设计

并说说是根据什么进行口算的？

15÷3=

36÷6=

24÷6=

小结：用乘法口诀来求商，算得既对又快。

①除法的含义。

②用2—6的乘法口诀求商。

2、

汇报交流

3、

评价完善：

引导学生观察对比两种方法进行评价，完③用除法解决简单的实用题。

教法

与学法简理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

述

教学

难点

教学内容设计

教学过

请同学们回忆一下本单元我们学了哪些知识？（生答）

程

2、

要求：用自己喜欢的方式进行整理，小组长做好记录。

1. 小组讨论，本单元学了哪些知识？

2.

揭示课题：这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

二、回顾整理、构建网络

6÷3=

20÷5=

8÷2=

1.

口算（卡片出示）

一、创设情境、导入复习

30÷6=

12÷4=

12÷2=

25÷5=

善自己的知识结构。

1

教学过

三、重点复习、强化提高

1、复习除法的意义。

教师呈现教材第26页第1题的实物图。说说什么是平均分？用自己的方式举例说一说，并写乘法算式和除法算式，

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算

要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

有以下乘法口诀只能写出两道式：一、一得一

二、二得四

三、三得九

四、四十六

五、

五二十五

六、六三十六

七、七四十九

八、八六十四

九、九八十一

程

式。

（4）思考：是不是每道口诀都能写四道算式？

（5）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快习。。

3、补充练

教师再出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

4、完成教材第26页的思考题。

出示题目，引导学生读懂题目。思考、交流想法。然后集体订正

四、自主检评，完善提高

引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。

□×□＝□

□÷□＝□ □÷□＝□

2

1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

（1）先让学生独立读题，寻找已（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

知条件和所求问题，并列式。

（2）交流，说说每一道题列式的（2）全班交流汇报，评价。

方法，为什么这样列式？

（3）比较四道习题，你发现解决4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

问题时要注意什么？

5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？（学生交流）

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

课外作

业布置

基础练习

拓展练习

自己各出一道用加法、减法、乘法、除法来解决的运用题。

课堂作业

练习八的第1题。

3

板书设计

整理和复习

表内除法（一）

板书设计

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问

教在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让同学自悟出学数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，营造氛围让同学讨论，让同学自身反总结就很重要了。”

思

4