5 消化与吸收优秀教学设计内容

【教学目标】

一、知识目标：

⒈

描述人体消化系统的组成；

⒉

概述食物的消化和营养物质的吸收过程；

运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；

⒋

尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；

⒌

分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、能力目标：

⒈

通过对“馒头在口腔中的变化”探究实验的设计,学会科学探究的基本方法，培养学生科学探究能力。

⒉

通过观察图片、演示实验及数据分析等，培养学生观察、分析思考的能力；

⒊

通过小组活动培养合作能力。

三、情感目标：

⒈

培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

⒉

通过小组合作、课堂表演，体验与人交流和合作。

【重点】

⒈

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

⒉

分析小肠的结构和功能相适应的特点。

【难点】

“探究馒头在口腔中的变化”的设计，培养学生的探究能力。

【课前准备】

教

师：

⒈

自制多媒体课件；

⒉

准备人教版教学录像光盘

⒊

演示实验准备：试管2支、花生油、新鲜动物胆

【教学过程设计】

学习内容

学生活动

教师活动

设计意图

巩固双基

积极回顾上节课通过系列问题的提问所学知识，积极引导学生回顾上节课复习巩固思考，踊跃回重点知识：

双基

答，认真检测自①食物中的六大营养己的学习情况。

物质是什么？

②主要的能源物质是什么？备用的能源物质是什么？

③构成细胞的基本物质是什么？人体含量最多的物质是什么？

④佝偻病是缺什么引起的？夜盲症是缺什么引起的？

观看画面，引起思索人的胖瘦与消化吸收的关导入新课

系。

大屏幕展示一胖子和一瘦子对一堆食物的情境画面，设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

从学生日常生活体验出发，以漫画形式创造轻松愉快的情境，激发学习欲望。

任务一：你能帮找找原因——为什么一位那么瘦？一位为什么平时吃得并不是很多，却长得那么胖？

1°尝试用日常生活储备的知识进行解释。

2°认真倾听，敢于发表不同看法。

以任务形式组织教⒈以任务形学：

式组织教1°大屏幕展示任务学，利于激一，请学生试解释。

发学生的探2°及时鼓励、评价。

究欲。

⒉从学生兴趣的问题出发，让学生从已有知识构建新知识。

1°大屏幕展示任务二，请学生看题目。

2°播放录像，引导学生边看边思考任务二中的问题。

3°请几个学生据观看所得尝试回答问题，及时鼓励、评价，并引导学生归纳、总⒈从学生日常生活出发，设计系列探究问题，激发学生探究兴趣。

⒉通过录像、图片展示、演示实任务二：看段录像,注意边看边想一想: ⒈消化系统由哪些结构组成?各结构有什么功能? ⒉细嚼馒1°认真看思考题，产生探究欲望。

2°观看录像，边看边思考，并结合日常生活储备知识构建。

3°积极发表见解，并注意倾听他人的发言，敢

头,为什么会觉得甜呢? ⒊口腔中的舌头、牙齿与消化有关吗？

⒋食物中的任何营养物质都要消化才能吸收吗？

⒌我们常说胃不好难消化，是不是说胃就是消化的主要器官呢？

于发表不同的看法。

4°观察图，强化知识，并踊跃回答。

5°回顾科学探究的方法，在教师提示指导下，小组讨论，在班上交流探究方案。

6°观察实验，尝试描述现象，并回答教师的提问。

7°结合前面的学生分析资料，总结、归纳得出“小肠是消化和吸收的主要场所”的结论，修正日常生活中的错误概念。

结。

4°大屏幕展示消化系统结构图，请学生再认真分清消化系统的组成。

5°请学生分组尝试对“细嚼馒头,为什么会觉得甜呢?”的问题，设计探究实验，及时鼓励、评价及必要的提示。大屏幕展示P30探究提示及参考方案。

6°演示P33的演示实验，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？

7°大屏幕展示P33的资料分析，引导学生分析比较大肠、小肠的特点的异同，归纳得出小肠是消化和吸收的主要场所。

验，使学生形象地认识并掌握相关知识，化难为易。

⒊通过分组设计探究方案，培养学生自主、合作、探究学习的能力，培养学生逻辑思维、科学探究的基本思路及方法。

任务三：看1°看图，阅读P32消化系文字说明，快速统的组成和记忆，将所学知功能图，巩识内化。

固知识，尝

试描述一粒2°积极参与表花生如何被演，并对他人的消化吸收。

表现持欣赏态度。

1°大屏幕展示任务，及消化系统的组成和功能图，要求学生进一步巩固知识、内化知识。

2°宣布活动规则，并自己带头先扮演被吃的花生，以接力方式使学生以拟人形式一一说出各器官的作用。

1°大屏幕展示练习⒈给学生提供成功的机会。

⒉通过轻松愉快的表演，让学生愉快地学习，并培养学生语言表达及交流能力。

巩固双基，巩

固

1°回顾并尝试

用所学知识解决问题，积极举手发言。

2°分析并积极回答。

题，请学生思考、回互动交流。

答。

2°请一生回答P35练习第2题。

⒈巩固双基

⒉体现学科合作，并减少学生学业负担。

⒊本节实验材料，家庭中常有，可让学生先自己尝试完成，培养学生自主探究能力。

⒈

列表比较消化系统各组成和功能。（P35练习第1题）

⒉

试在语文周记中写科普小文章——“西瓜子历险记”。

⒊

尝试实验：

①试将你的探究方案做一做。

布置作业

②试按P33演示实验方法动动手。

③家中有买动物肠子时按P34进行探究。

⒋

完成练习册本节练习。