解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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克与千克解决问题教学设计唐亚圣教学目标： 1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 16:11:00

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学校：常德市武陵区丹洲乡坪湖完全小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-30 16:11:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

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克与千克解决问题教学设计

唐亚圣

教学目标： 1、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：

学生准备：课前准备物品调查表。教师准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

师：

上节课我们一起学习认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得它们之间的关系吗？（比较轻的物体用“克”作单位，比较重的物体用“千克”作单位，1千克=1000克）上节课的知识掌握的非常棒！昨天老师布置了作业，分别探究苹果、桃子、梨各1千克有几个？请你们把调查表展示给大家看看。为什么都是1千克苹果，这两个同学的个数不一样？（4个，5个）

生：大小不一样。

师：对的，都是1千克质量相同，但数量可能不一样。

二、创设情境，探究新知

（一）课件播放：王奶奶摘了20个苹果，想知道大约有多重？你能帮帮她吗？提示课题：解决问题。（二）小组合作，解决问题

鼓励学生用自己的方法估测，如我提过跟我的书包一样重是4千克等等。

师：根据我们昨天称的结果，你能用学过的数学知识用数学的方式表示出推理过程吗？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）师：根据我们昨天称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4/5个1千克，说明我们的解答是正确的。

三、愉快练习，拓展提高根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。练习见PPT

四、汇报收获、总结提升学生交流收获。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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