整理和复习名师教学设计

表内除法整理与复习教学设计

复习目标：

1.使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2.熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。

3.提高运用所学知识解决问题的能力。

复习重、难点：

1.使学生进一步的理解除法的意义。

2.熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。

教具准备：

课件、相应的奖品

复习过程：

一、创设情境，激发兴趣

计算关：

看口诀写乘法和除法算式。

师：这是我们学习的哪部分的知识？

生：除法

师：今天老师就和大家一起来复习表内除法。

（板书课题：表内除法的整理与复习）

师：看谁填得又对又快。

二、提供机会，主动参与

师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的口诀，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？

生：敢！

1、问题关

师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有) 出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。

(1）把（

）平均分成（

）份，每份（

）个。

师：（出示幻灯情境图）

（出示图：有15个苹果，平均放到5个盘子里，每个盘子放几个？）

师：现在请同学们认真观察从图中你知道了哪些信息？

师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？（板书：平均）

生：每份一样多

师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？

生：除法

师：你会列式吗？请你在草稿本上列一列

生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听

生汇报：15÷5=3（个）

师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？

生：汇报

师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。

（2）有（

），每份4个，可以分成（

）份。

师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看

（出示第二幅情境图）（12个香梨，每个篮子放4个，要几个篮子？）

师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？

请你答案写在草稿本上。生列式

师：谁来说说你是怎么列式的？

生：12÷4=3（只）

师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有12个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分

师：你能说一说这个除法算式的含义吗? 电脑出示：有（

），每份4个，可以分成（

）份。

师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？

师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。

师：通过刚才大家的归纳、总结，老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。

三、复习用乘法口诀求商

1、复习用乘法口诀求商

出示课件：数学城堡

师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示？

出示：10÷2=

24÷8=

63÷9=

56÷7=

35÷7= 师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？

预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商）

师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。

生1：24÷8=3

三八二十四

生2：······

师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。

四、复习用除法解决问题

师：数学城堡里还有什么有趣的游戏呢？

1、出示图画，每组3人，快乐跳绳，6组一共多少人？

（1）师：小朋友们在做什么？（跳绳）你观察到了什么数学信息呢？

（2）你能提出什么数学问题？

（3）学生尝试提出问题并解答

师：平均分成6组，每组几人？，我们要用什么方法解决呢？（除法）

那每3人一组，可以分成几组？又用什么方法解决呢？（除法）

2、师：生活中，有关除法的问题还有很多，我们都会解决吗？

出示图：

（1）补充问题或条件，再解答

（2）你能解决下列问题吗？

请你先和你的同桌说一说。

（3）生交流后，自己做题，师巡视。

（4）生说一说自己的解题思路

（5）师进行评价和总结算法

五、生活延伸，心理感知

师：其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域！

六、看书梳理知识

师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，看看我们今天是复习的知识，看看自己掌握了多少。

七、总结

师：今天，我们一起复习了表内除法，解决了不少问题，同学们表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。