整理和复习第一课时教学实录

用2～6的乘法口诀求商

除法计算（二）练习课教学设计

教学内容：

人教版二年级下册用2～6的乘法口诀求商第26-28页除法计算练习。

教材分析：

在学生初步了解除法的意义，有了“平均分”的感性积累的基础上学习的。用2～6的乘法口诀求商是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。从学生的知识水平来看，学生已经掌握了2-6的乘法口诀，但这是他们首次接触除法计算，在计算的方法上跟以前他们所接触过的加减乘的计算都有所区别，因此，对他们来说，在计算学习上进入了一个新的领域。

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）使学生进一步理解和掌握求商的方法。

（2）能够熟练的用2—6的乘法口诀求商。

2、过程与方法目标：

同桌游戏活动，让学生进一步体验用2～6的乘法口诀求商的方法。

3、情感与态度目标：

培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察事物的习惯。

教学重点：

熟练用乘法口诀求商，提高计算能力。

教学难点：

理解乘、除法之间的关系。

教具准备：实物投影、课件

教学过程：

一、以练促忆（摘，看谁最快？）

吗？看谁最快？

15÷3＝

10÷5＝

10÷2＝

1、你能用2分钟的时间摘下这些6÷3＝

6÷2＝

2、5×6＝

30÷6＝

30÷5＝

24÷6＝

24÷4＝

2×6＝

12÷6＝ 12÷2＝

15÷5＝

(观察每组，你发现什么？)

（再观察每组，你又发现什么）

1

（设计意图：通过口算，能激起同学们的好胜心，集中学生的注意力。汇报时老师适时提问：你是怎样算的？能说说看？你用的是哪句乘法口诀？这样能达到求商的目的。）

二、以练促深

1、连一连

2、看口诀，写算式。

（设计意图：设计以连一连、看口诀，写算式的形式，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。）

3、听算（在堂练本只写答案）看谁最棒？

4÷4= 6÷2= 8÷4= 18÷6= 9÷3= 24÷6= 10÷5= 30÷5= 25÷5= 12÷4= 15÷3= 36÷6= （小组互评后，再汇报采访算得准而快的同学有什么秘诀）

（设计意图：好胜心是小学生重要的心理特征，激发了学生学习数学兴趣，让学生在听算中体会动脑、动手的能力。）

三、以练促用 1、看图列式：

2

（设计意图：让学生根据小朋友打乒乓球、跳绳的情境图写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。这道题主要是让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。）

四、以练促伸

先分组计算和交流发现的规律，再集体汇报。

先算一算，你发现了什么？12÷2=12÷3=24÷6=24÷4=18÷6=18÷3=

被除数相同除数小的商就大，除数大的商就小。

3

先算一算，你发现了什么？24÷6=12÷6=16÷4=8÷4=15÷5=25÷5=

除数相同被除数大的商就大，被除数小的商就小。先算一算，你发现了什么？24÷6=412÷3=430÷6=510÷2=512÷4=315÷5=3

通过求商让学生在小组讨论归纳发现规律，体验合作的快乐。

2、开放题：从给出的数中任选3个数字编写除法算式。（要求学生一分钟内完成，看谁写得最多。）

20 8 18 7 6 4 5 3 15 24 （设计意图：此题是发展题，既有趣味性，又有创造性，为学有余力的学生提供了一个施展创造才能的机会）

五、反思总结，课外延展

评价内容

自我评价

认真听讲

积极思考

乐于交流

动手操作

商如果要相同（设计意图：通过交流感想，自我评价，达到生生交流，师生交流的效果，着眼于对学生学习的过程进行评价，让学生的个性特征更加凸显）

4