解决问题名师教学设计｜教案在线预览

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小数的加、减法的应用教学目标：1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、提倡学生用多种方法计算小数的加减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加减法的算理。教学重难点：1、会正确计算一位小数的加减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。教学课时：1课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-15 11:27:00

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学校：沧县刘家庙乡后生金刘小学

解决问题名师教学设计

未知

2018-05-15 11:27:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

小数的加、减法的应用

教学目标：

1、使学生学会计算一位小数的加减法。

2、提倡学生用多种方法计算小数的加减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加减法的算理。

教学重难点：

1、会正确计算一位小数的加减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

2、在计算过程中体会算理，加深对小数加减法方法的理解。

教学课时：1课时。

教学方法：合作交流。

教学准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、复习引入

1、出示情境图

5月月有9元钱，买这两种文具，够吗？元

2、学生独立思考，解决问题。

指名板演：（1）9-3=6（元）

（2）3+5=8（元）

6>5 所以钱够

9>8 所以钱够

二、情境引入，探究新知

（一）收集信息，明确问题

1、出示主题（课本97页，例4）

2、问：从这道题中得到什么信息？已知什么？问题是什么？如何去解决呢？

（二）分享过程，感悟方法

1、引导：要计算“她的钱够吗？”必须用什么法？（加法）

2、放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过交流，讨论，得出两种计算方法。

10A.

－

6.8

＝

3.2

（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买1支铅笔

问：两种方法的共同特点是什么？

了。

够了。

答：两种方法都是先求出文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

问：两种方法得到结果都一样。正确吗？怎么检验一下？

小组交流。

指名回答：把买的物品的价格都加起来，看比10元多还是少。

板演：

6.8＋2.5＋0.6＝9.99.9＜10，小丽的钱够（元）

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决。不同的方法可以互相检了。

验。

（三）体会感悟，深化理解

问：如果把铅笔换成卷尺，钱够吗？

学生独立探究，尝试计算。经过交流，讨论，得出三种计算方法：

①

：先算

－

6.8

＝

3.2

②

：先算10－6.8＝3.2（元）

（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不

0.7＜1.2，买不

③：6.8

够。

＋2.5＋1.2＝10.5（元）够。

10.5＞10，所以钱不够。

发现什么？这几种方法得到的结果都一样，说明什么？

（一道题可以用不同方法来解决）

三、巩固练习，提升知识

1、（1）理解题意。（2）独立完成，集体订正。

2、（1）理解题意。（2）指名板演，集体订正。

四、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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