10 对症下药教学设计实例是什么类型的资料？

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10 对症下药教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：10 对症下药教学设计实例

正文

课题：对症下药

课型：基础阅读课

教学内容：《对症下药》和丛书中的《在爱心中成长的树》。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1..一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——华佗（板书，学生书空并齐读）。

2.华佗是谁？让我们从这些成语里猜想一下。（自读）

刮骨疗伤

妙手回春

起死回生

救死扶伤

手到病除

杏林圣手

对症下药

华佗在世

3.你们从这些成语里得到了关于华佗的什么信息？（说出依据）

4.这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而华佗恰恰就是这样一位名医。华佗是东汉末年卓越的医学家。

下面我们就来学习一下《对症下药》

二

朗读课文,了解内容

我们对课文有了一个大致的了解。这是一则成语故事，我们一起走进这个故事，看看它究竟要告诉我们什么。

1．课件出示第一自然段：

比一比，读一读，两个句子的不同。

他的医术高明，诊断准确。

他的医术非常高明，诊断特别准确。

（第二句表达较好，用了“非常、特别”，加强了表达效果。）

理解“高明”：（见解独到不同凡人，或技艺高超的人。）

找出这段话的一对近义词（非常——特别）

读读第一自然段，读出我们的敬佩之情。

2．文章的第一段话就告诉我们华佗是一位高明的“医学家”，高明在何处呢？从哪里看出他诊断特别准确呢？带着问题默读课文，勾画出相关的语句。

3．学生交流汇报。预设：

（1）课件出示：华佗诊断两个人的病情后，开了两张不同的药方，让倪寻服泻药，让李延服发汗药。（高明之处：同样的症状，开不一样的药方）读到这句话你想说些什么？

为什么两个人一样的症状，都是头痛发烧，华佗却要开两张不同的药方呢？看看华佗怎么说？

出示：倪寻你的病是由于伤食引起的，所以要服泻药，去去内火，而李延你的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。

表明症状都一样的这两个人的病情其实一样吗？（不一样，一个是由于伤食，一个是由于受凉。高明之处：相同的病情却能看

清两个人不同的症状。）

（2）课件出示：你们两个人的病情看起来很相似，可是病的起因却不相同，必须对症下药。（高明之处：如此相似的病情，却能看出病的起因。）

师：结果呢？华佗诊断是否准确呢？

（3）没过几天，他俩的病都好了。（高明之处：诊断特别准确。）

指导朗读，抓住关键词语，读读第2、3自然段，读出对华佗的赞美之情。

四、理解成语的意思，学会运用

引导学生用课文的话说出“对症下药”的意思。

什么样的病就该服什么样的药。

五、延伸感受，拓展运用

.结合生活实际，理解“对症下药”的意思：

（1）我学习很努力，可是学习成绩一直不好，我很着急，找不到原因，无法对症下药。

（2）这段舞蹈我总是跳不好，后来在老师的指导下，找出原因，“对症下药”，终于跳得很完美了。

六、板书设计

病情相似：同样头痛发烧

对症下药

病的起因不相同，

伤食，开泻药

针对问题

受凉，开发汗药

开方不同

八、链接阅读，拓展运用。

七、阅读丛书文章《在爱心中成长的树》 1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、罗斯福的故事给了你什么启示呢？和同学们交流一下吧！

收获与反思：

资料摘要

10 对症下药教学设计实例

10 对症下药教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：10 对症下药教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？