解决问题教学实录及点评

解决问题

晨光小学 王晓阳

【教学内容】教材第45页例3 【教学目标】 1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十、整百人民币的兑换。 2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】 1、掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2、提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

【教学过程】 一、情景导入

师：xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。） 师：图上有什么信息？问题是什么？

指名回答。

预设生的答案：

（1）我知道了我们在美国买东西需要把钱换成美元，一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多；

（2）我们需要兑换1万元人民币；

（3）问题是：1万元可以兑换多少美元？ 二、新课讲授

师：这个问题怎么解决呢？你们先在自己的本上独立完成，然后同桌交流想法和解题过程。

1、生汇报。 预设：

生：1万元人民币就相当于10000个1元人民币，所以能换的美元也就是10000个0.1563美元，算式是0.1563×10000。

2、师：这个算式如何计算？

预设：

生：0.1563×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，结果就是1563美元。

3、师：如何检验我们的计算结果正确呢？

预设：

生：可以把1万元人民币能够兑换1563美元当成已知条件，求1元人民币可以兑换多少美元？算式是1563÷10000，我们把1563缩小到原数的万分之一，也就是把小数点向左移动4位结果就是0.1563美元，和题干中的条件一致。 4、师：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？同桌两人相互交流。师巡视了解学习情况，然后生汇报交流答案。 预设：

学生：10元人民币就相当于10个1元人民币，所以能换的美元是0.1563×10，把0.1563的小数点向右移动1位就是1.563美元。

100元人民币就相当于100个1元人民币，所以能换的美元是0.1563×100，把0.1563的小数点向右移动2位就是15.63美元。

三、课堂小结 如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。

如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。

如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

我发现人民币的钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

师补充：这个小数0.1563也叫汇率。 四、课堂作业

1、完成教材45页“做一做”。

2、完成教材47页第6题。

五、板书设计

第3课时 解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563 六、教学反思

在教学时，教师要创设合理的情景，从生活实际入手引入本课的学习，激发起学生的探究欲望，让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛。采用自主合作的学习方法进行，让学生自主观察、合作交流，去探索寻求知识的方法，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论、总结规律的过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。