解决问题教学设计实例

南宁市中尧路小学学科教案

姓名：

吴巧懿

年

级

课

型

教学

目标

二年级

新授课

课时

课

题

1 课时

克与千克的解决问题

1、知识与技能：在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

人教版二年级下册第八单元P104的例3和做一做

教学

内容

教学重重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

点、难点

难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学

准备

教 学 过 程 设 计

教师活动

学生活动

一、创设情境，生成问题

师：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：我们认识了克和千克，还知道1千克＝1000克。

师：分小组，分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。

生汇报。我们组称出5个中等个儿的苹果是1千克，4个大苹果也是1千克。

大约15个鸡蛋是1千克。

今天我们就一起来学习关于克和千克的解决问题。

二、探索新知、解决问题

1、课件出示例3：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

师：请同学们认真读题，说一说，你

课件

二次备课或

即时反馈

生回忆上节课学习的质量单位和它们之间的关系。

学生认真读题，并说出1

知道了什么？要解决的问题是什么？

生1：王奶奶摘了20个苹果。

生2：让我们估计这些苹果有多重。

师：怎么解决？

生1：苹果有大有小，要根据大小来估计。

生2：我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

课件出示：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克

请同学们自己解决，并列出算式。并写出答语。

板书：20÷4=5（千克）

答：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

20÷5=4（千克）

已知信息和要解决的问题。

学生思考，小组合作解决，并列出算式。

学生独立完成练习，并交流讨论。

答：如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。

师：解答正确吗？我们怎样检查一下？

生：可以再称一称。

三、巩固应用，内化提高

1、做一做：

估计20个梨有多少重？

师：怎么解决？

生：我知道大约5个梨是1千克。

师：如果5个梨重1千克，这些梨大约重（

）千克。

5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。

-5 -5 -5 -5 板书：24 19 14 9 4

师：还可以怎么解决？列算式试一试。

24÷5=4……4 还剩4个梨，接近1千克，也可以说是大约是1千克。所是4+1=5，这些梨大约重5千克。

2、填一填：

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

2

( )个( )个( )块重1

重1千克

重2千克

千克

(1)说一说，题目的意思并说一说解决

思路。

(2)独立解决问题。

(3)集体订正答案。

3、你会解决吗？

出示课本P107第10题。

四、回顾整理，反思提升。

1、你知道吗？（课件出示，小知识）。

师生共同总结收获。

2、说一说，这节课你有什么收获？

板书设计

克和千克的解决问题

-5 -5 -5 -5 24 19 14 9 4

教后记或教学札记（教学札记是每单元一次）

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