2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》◆教材分析本单元建立在学生学习过初级乘法的有关性质的基础之上，更深一步的进行学习，旨在培养学生的计算能力与动手操作能力。◆教学目标【知识与能力目标】1、使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。【过程与方法目标】通过

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-07 20:53:00

来源学校

学校：重庆市南川区骑龙乡中心小学校

2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

未知

2018-05-07 20:53:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

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《2、3、4的乘法口诀》

◆

教材分析

本单元建立在学生学习过初级乘法的有关性质的基础之上，更深一步的进行学习，旨在培养学生的计算能力与动手操作能力。

◆

教学目标

【知识与能力目标】

1、使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

【过程与方法目标】

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

【情感态度价值观目标】

培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

◆

教学重难点

◆

【教学重点】

知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

◆

课前准备

◆

幻灯片。

◆

教学过程

一、复习导入

请你来填一填。

3×（

5 ）＝15

5×（

4 ）＝20

（

5 ）×5＝25

5×（

2 ）＝10

（

5 ）×4＝20

（

1 ）×5＝5

【设计意图】：通过对以往学习过的简单5的乘法，不仅回顾了上节课的知识，也进一步引出今天的学习内容。

二、导入新课，探索新知。

（一）3的乘法口诀

算算杯子和灯各有多少个？

试着编出3的乘法口诀。

（二）2的乘法口诀

请你照着3的乘法口诀，自己举例编出2的乘法口诀。

（三）4的乘法口诀

你知道4的乘法口诀吗？

请同学们回答，这个答案到底对不对呢？

（四）在表达中初步感知乘法意义

同学们都学过哪些乘法口诀？

（五）在实践中完成认知

（1）对口诀

一一

得一

二三

得六

四四

十六

（2）边画边说口诀

（3）小动物过河

（四）填一填

三、知识应用

1、如图：每组有3个气球。

1×3＝3 一三得三 3×1＝3 2×3＝6 二三得六 3×2＝6 3×3＝9 三三得九

2、看图：写出口诀。

4×4=16 口诀

：四四十六。

四、课堂小结

你学会了哪些知识？

1.知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

2.明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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