整理和复习课时教学实录

教学设计

课题

整理和复习

教师及工作单位

银川市兴庆区回民第一小学 刘丽薇

教材分析

本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。

学情分析

本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。

教学目标

1.

引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2.

2.引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力。

3.

教学重点和难点

重点:引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法,正确计算。

难点:引导学生学会解决实际生活中的一些除法问题。

教学过程

教学环节

教师活动

师:同学们,

“表内除法”的学习就要告一段落了,你们有什么收获呢?还有哪些不足呢?

学生可能会说:

通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备

·我发现生活中经常需要平均预设学生行为

设计意图

分。

学生回忆并自由一、谈话导入，·我知道平均分包括两种情况:发言

问题情境。

一种是平均分成几份;一种是按每份

是几分。

·我知道了被除数÷除数=商。

·我学会了根据乘法口诀求商,因为用乘法口诀计算除法比较快。

……

二、复习旧知巩固练习

1.教学“整理和复习”第1题。

师:什么是平均分?用自己的方式说一说,并写出除法算式,指出被除数、除数和商。

学生可能会说: ·9根小棒,分3份,每份3根,这就是平均分。用除法算式表示:9÷3=3。被除数是9,除数是3,商是3。

·我可以画10个圆圈,分成2组,每组5个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:10÷2=5。被除数是10,除数是2,商是5。

……

(对于回答正确的学生,教师要适时地给予表扬;对于回答有问题的学生,教师要及时组织学生帮其改正) 2.教学“整理和复习”第2题。

师:请同学们将上面的乘法口诀补充完整。(课件出示:教材第26页第2题) 学生补充乘法口诀后,指定学生交流让学生互相说说

汇报。

这几个算式之间学生齐读表内乘法口诀。

的关系

师:现在我们以同桌两人为单位做一

个小游戏,一人说乘法口诀,另一个

人根据这句乘法口诀说出一个乘法

算式和两个除法算式。

通过学生学生同桌之间进行小游戏,教师巡视学生填口诀

感兴趣的小游了解情况。

戏,激发学生学3.教学“整理和复习”思考题。

习的积极性,同师:现在老师这儿有一道很有趣的习

时在游戏活动题,你能解决吗?是怎样想的?可以在同桌合作，说口诀中,促使学生熟小组里交流讨论。(课件出示:教材第和算式。

练掌握用乘法口26页思考题)

诀计算乘法和除学生在小组讨论后,交流汇报:

法的方法,提高·根据4个“

”相加的和是8,求1学生的计算能力

个“

”是多少,就是计算把8平均分成4份,求每份是多少,用除法计算:8÷4=2。我检查过了,如果一个“

”=2,那么4个2相加就等于8,结果是正确的。

·我也是这样想的,根据3个“○”的和是12,求1个“○”是多少,就是计算把12平均分成3份,求每份是多少,用除法计算:12÷3=4,即○=4。我也检查了,1个○是4,那么3个○就是12,结果也是正确的。

……

(对于回答得有理有据的学生要给予表扬;对于回答稍有欠缺的学生,就要适时提醒其改正,或引导其他学生补充说明。总之,评价要以鼓励为主)

四、总结，评价。

通过小师:同学们,在这节课中,你们有

学生自由谈收获

结加深学生对

什么收获呢?觉得自己有提高吗?

知识的理解

五、布置作业，拓展应用。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

整理和复习

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数=商

(1)买3块香皂多少钱?

(2)买一袋洗衣粉的钱可以买几块香皂?

(3)你还能提出什么数学问题?

10080604020

学生学习活动评价设计（或者学习作业单）

第三季度东部西部北部

0第一季度

作业设计：

课堂学习评价表：

表中的

“课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综合成绩”都是按

“优、良、姓名

课堂表现

小测试

自评

综合成绩

同桌互评

中、差”来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表扬优秀的同学。

教学反思

1.学生对本单元所学知识有了一定的认识,对本单元的内容进行回忆,有利于学生对知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟,有效督促学生进行阶段性复习巩固。

2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以让学生“有疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,增强学生的成就感,调动学生的学习热情。