课题2 二氧化碳制取的研究教学内容概述

二氧化碳制取的探究

学习目标：

通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。

教学重点：

实验室制取二氧化碳气体的原理、装置。

教学难点：

从二氧化碳制取装置的探究过程，认识实验室制取气体的设计思路和操作方法。

设计思路：

本节以教学目标为导向，以实验引导探索为方向，采用讨论、边讲边实验等方式来研讨二氧化碳的实验室制法，把生活用品引到化学课堂中，从而更好地调动学生学习积极性，培养了学生观察、分析、思维等能力。本节教学程序是通过学生分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。最后让学生掌握实验室制气体的思路和方法。本节将科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体通过实验探究不但使学生能够较为深刻的理解二氧化碳的实验室制法而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、开拓创新的精神。追求在学习的成功体验中，享受学习，享受科学。通过多媒体辅助教学的教学模式，培养学生开放性的探索问题的能力以及培养学生的创新思维能力。

教学方法：

探究法、讨论法。

课时安排：

2课时

信息技术应用分析

知识点

学***

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

探究实验室制二氧化碳的原理

探究制取二氧化碳气体的发生装置和收集装置由什么决定探究实验室制取气体的发生装置和收集装置由什么决定

能够从多种药品中

选出实验室制二氧

化碳的药品，并说

明理由

掌握实验室制二氧

化碳的发生装置和

引起学生的兴收集装置。能知道

趣，促进学生积极参与课堂活发生装置是由反应通过实验及计算机、实验操作及实验白板、互动课堂等显动，使他们由生物的状态和反应条示出来。

现象和PPT的演动形象的感性认示互动课堂的使件决定的，收集装识过渡到抽象事用

物的掌握，掌握置是由气体的密度由个别到一般的和水溶性以及是否推理方法。

与水反应决定的

掌握二氧化碳的检探究二氧化碳的验方法和验满方检验方法和验满法。能知道检验气方法

教学过程

教学环节

教学内容

所用教师活动

时间

学生活动

设计意图

从学生熟悉的内容引入对教学内容的学习

体的方法从哪几方面去考滤。

从学生日常

生活场景来

引出我们要导入新课

探究的问

题，激发学

生的求知欲

和学习兴

趣。

【引入】：二氧化碳与

自然界和人类的关系是

十分密切的，那你想知

道实验室怎样制取二氧

10分化碳的吗？本节我们就

钟

一起来研究这个个问

题。

提出问题：在前面学生思考并进行书学生练习化学方的学习中我们碰到了哪写

些化学反应有二氧化碳

产生呢

程式的书写

追问：这些反应能不能讨论思考并回答培养学生的分析用来实验室制备二氧化（都不适合实验室能力和语言表达碳？（课件展示提供信制二氧化碳）

息投影PPT7）

A组：

能力

木炭在空气中燃烧

B组：

木炭还原氧化铜

C组：

高温煅烧石灰石

通过实验，

学生进行分比较讨论得

组实验

那么实验室用什么原理1、

石灰石和浓盐

酸反应

通过实验现象学出实验室制20分来制取二氧化碳呢？这二氧化碳的钟

最佳药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸及反应原理

是我们今天要探究的第2、

石灰石和稀硫生选择自己想要一个问题。下面我们各酸反应

的最佳药品，激小组进行实验并分析讨3、

碳酸钠和稀盐发学生的兴趣。论来选出实验室制二氧酸反应

把化学知识延用化碳的最佳药品（投影4、

石灰石跟稀盐到生活中，体现PPT10）

酸反应

知识的应用性，学生分组；比较、联系社会，联系讨论一起归纳得出生活。增强学生结论

用化学知识服务生活的意识。

回顾实验室引入实验室

制取氧气的制取二氧化

有关知识

碳的学习

通过知识的回顾，运用实验室制取氧气的

已有的知识解决一些反应原理、发生装

问题（PPT12）

置、收集装置及检

验方法和验满方法

的回顾

加强团队精神。通过实验组装、讨论和装置的优缺点描述加强学生的表达、分析能力。

培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科把知识的学通过思考分10分提出问题：如何设计装

习置于具体析、讨论得钟

的情境中，出多种制让学生分组二氧化碳的讨论分析，发生装置和动脑探索

收集装置，并能分析装置的优缺点。

置来制取二氧化碳

呢？这是我们要探究学生讨论、回答

的第二个问题。

通过氧气的学习可知：

气体的发生装置和收

集装置分别是由什么

来选择的呢？那么实

验室用什么发生装置小组分工做探究实学发现的过程，和收集装置来制二氧验。讨论，并说明尝试探究成功的化碳？（投影PPT5），优缺点

各小组充分用已有的仪器组装一套完整的二氧化碳制取仪器。

快乐。

如何检验和验满二氧化碳？

把我们刚才探究的药品装在自己设计好的装置中，导管口放出的气体10分就要涉及到气体的检

钟

验。我们如何检验二氧化碳，还有如何知道已装满呢？这是我们要探究的第三个问题。我们是不是二氧化碳呢？这通过探究信息来设计检验和验满的方法，使学生加强了运用有关的信息解决问题的能力。

先回忆氧气的检验方法和验满方法（投影PPT）

检验和验满某种气体，得根据这种气体的性质来选择方法。按照操作、现象、结论三步来描述。为探究二志化碳的检验和验满方法

制取某种气让学生体会体应该从原5分钟

从个别到一理、装置和

般的探究方检验方法来

法

展示装置

考虑

小结：通过探究制取二氧化碳的原理、装置和检验方法的探究，现在我们知道如果要制取某种气体应该从哪几方面考虑呢（投影PPT29）

展示几套装置进行评价

通过对思考、讨论的方法，引导学生对知识的梳理，并进行归纳和总结

对装置进行10 评价

巩固练习（互动课堂）（10分钟）

作业：（互动课堂）（1分钟）

1实验室制二氧化碳的步骤如何？

2、用身边的废物设计、组装出制取二氧化碳的装置。

课后反思：首先是对反应原理的探究是上，我采用了一系列的探究实验，例如碳酸钠和大理石分别与稀盐酸、稀硫酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸。其次在反应装置的选择上也是让学生讨论分析，并且引导分析得出各类装置的优点和缺点。最后经过与实验室制氧气的对比，分析归纳得出实验室制取气体的发生装置的选择依据、收集方法的选择和实验

仪器的选择依据、验满方法的比较。虽然课堂进度慢了，但更有效了，经过实验探究，学生基本能掌握实验室制气体的原理和基本操作，我想这种收获应该是是在课堂中重视了学生的学习过程，学生在探究过程中获得了成功。